实验心理学论文范文-谈谈消除学生生物实验的不良心理影响培养学生的科学素养word版下载

1、实验心理学论文范文:谈谈消除学生生物实验的不良心理影响，培养学生的科学素养word版下载导读：本论文是一篇关于消除学生生物实验的不良心理影响，培养学 生的科学素养的优秀论文范文，对正在写有关于实验论文的写作者有 一定的参考和指导作用，论文片段：色素时，称取5g绿叶前没用吸水 纸擦干叶面水珠或没剪去大的叶脉等。这时，教师就应该指导学生注 意实验的操作步骤，要使用正确的操作策略，注意观察实验出现的现 象。面对学生的这种好奇心，教师要善于引导，以好奇心为切入点， 在学生处于高亢的学习、探究激情中，激发学生主动学习的能动性， 提高实验教学的效果。为此，在实验教学过程中【摘要】生物实验是高中生物课程的重

2、要内容之一，它是提高课堂 理论教学效果的重要策略，更是生物学习的重要策略。但在教学中， 学生在实验课上，常常因为种种理由会产主畏惧等不良心理，严重影 响实验教学的效果。因此，消除学牛:的不良心理，是提高生物实验教 学效果的重要途径。【关键词】生物实验；不良心理；培养学生；科学素养生物实验教学是生物教学的重要组成部分，是深化理论学习的 必需，更是培养学生科学素养的重要内容之一，因此，加强生物实验 是十分重要的。在实际教学中，教师一般采用学生分组的方式实施实 验教学，但是，生物实验课，由于是分组实验，一些学生会受到不良 心理特征的影响，出现实验效果不佳的现象，不能达成实验教学目标。 为此，教师要了

3、解学生在分组实验中表现的不良心理表现，以更好地 对症施教，消除学生的不良心理，提高实验教学的效果。1消除学生实验课上的好奇心理，培养学生认真细致的工作态 度我们知道，由于年龄的特征，高中生的探求性好奇心是十分强 烈的。在这种心理的驱使下，有些学生进入实验室后，就迫不及待地 乱拿实验材料，乱调显微镜等，但是应该注意的事项却放在脑后，不 认真做实验前的准备工作。如提取色素时，称取5g绿叶前没用吸水 纸擦干叶面水珠或没剪去人的叶脉等。这时，教师就应该指导学生注 意实验的操作步骤，要使用正确的操作策略，注意观察实验出现的现 象。面对学生的这种好奇心，教师耍善于引导，以好奇心为切入点， 在学生处于高亢的

4、学习、探究激情中，激发学生主动学习的能动性， 提高实验教学的效果。为此，在实验教学过程中，教师要最大限度地 调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望。2提升学生实验课上自控能力，提高实验教学的实际效果中学生的自控能力一般都不强，尤其遇到新鲜好奇的事情，往 往注意力就会被转移。上生物实验课，课堂由教室搬往实验室，由于 环境的转变和实验室里的设备暮然出现在学生眼前，学生的注意力就 会集中在了仪器、药品上，而把上生物实验课的既定目标搁置脑后。 这样&物实验课就会出现操作目的不明确、思想混乱、随意性强、和 学生间的互相干扰的情形，在这种状态下，就不会有规范的操作，实 验就很难达成预设目标。基于这样

5、的情况，教师要深入分析学生的心 理，正确引导学生把注意力放在实验教学本身，让学生要注意实验的 目的、步骤和现象等理由。在此基础上，再引导学生去关注实验所需 的仪器、药品，以更好地完成实验教学，从而达成教学目标。3消除学生实验课心理准备不足的理由，保证实验教学的顺利 进行上好高中生物实验课，其重要的是准备充分。但高中生的生物 实验课上的多了，特别是验证性实验，他们已经了解或掌握了实验的 皋础理论知识，其操作过程和策略，教师已经演示过，这就让部分学 生在认识上产生了轻视心理，对实验的心理准备不足。为此，教师要 在课前预习中提出具体的要求，明确实验目的和操作程序，规范操作 策略等，并做严格的检查。根

6、据检查结果，再在课前有针对性地介绍 操作程序和策略，必要时再示范演示一次，同时提问实验冃的、要求、 注意事项等，让学生进一步明确实验目的和任务，这是清除隐患，实 现实验成功的基本保证。4加强实验观察指导，消除实验中的现象失真现象失真好象不是心理理由，但是我们深入分析就会发现，它 是学生在实验过程中出现的操作所反映的心理理由。例如，在生物实 验过程屮，有些实验内容，由于温度高低、时间长短、药品用量等理 由会造成实验失败。面对这些理由，学生们不是认真深思，找出理由 的木质，而是担心实验失败不实事求是地做好观察记录，甚至凭书木 知识去造一些虚假的数据应付，以掩盖实验失败的事实。如“观察根 对矿质元素

7、离子的交换吸附现象”，若在0.01%的亚甲基蓝溶液中染 色时间过长或用蒸憾水冲洗不净，或小烧杯中根的数量太少而加入的 cac12溶液过多，在对比实验中，则会使无色的蒸惚水变蓝或致应变 蓝的cac12溶液无色，而根本身的颜色在实验前后无多大变化。但学 生在记录时却是实验后蒸憾水无色，cac12溶液变蓝色，根本身呈黄 白色。这样就失去了一次对实验中异常现象的积极探索和分析的机 会。这种实验，对于教学来说没有达成教学目标，更不能实现培养学 生严谨的科学态度之目的。5消除实验操作的思维定势，提高学生生物实验的应变能力生物实验教学与其他实验教学一样，学生对于实验技能的迁移 是十分重要的。因为学生学习是普

8、遍规律，既存在于知识技能之间， 也存在于学习动机之中。在众多的负迁移中，其中由先前一定的心理 活动所形成的思维准备状态所形成的定势，对学生学习新的实验影响 最大，有决定同类后继心理活动态势的倾向。例如，受平时生活习惯 动作或姿势的影响，学生在进行显微观察时睁一只眼，闭一只眼，且 用双手紧握镜筒。教师要告诫学生，在实验课上，要注意操作的规范 性和科学性，不能受日常生活形成的操作定势的影响，努力培养自己 良好的科学的实验素质，以更好地完成实验教学。6要消除急躁心理，培养持z以恒的学习态度在实验教学中，我们常常能看到，实验刚开始时学生全身心地 投入实验过程，但到实验快要结束或遇到点麻烦时，就出现了急躁 情绪，因之而造成实验失败。这就耍求教师有意识地培养学生持之以 恒的坚强意志，有始有终地完成学习任务。如在做被亚甲基蓝溶液染 成蓝色的根可使无色的cac12溶液变蓝的实验时，就应该提醒学生注 意观察“根的蓝色变浅”，以为下一步的分析做准备。这是学生急着 做下一步实验而会忽视的。然后教师引导学生深入分析实验的中所出 现的本质：无色cac12溶液变蓝与根的蓝色变浅是同步的。在学生对 自己的观察与教师的结论产生疑惑时，教师揭示理由：因为根细胞表 面吸附的亚甲基蓝阳离子与cac12溶液中的ca+交换吸附，亚甲基 蓝阳离子进入溶液而使z变蓝；同吋ca+吸附在根细胞表面而使根