对多媒体辅助数学教学的尝试与思考

1、对多媒体辅助数学教学的尝试与思考党向东内蒙古乌海市现代教育技术应用研究中心016000摘 要：由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定 的交互性和可控性的特点，能够充分加强学牛的感性认识，有助于学牛对知识的 理解和掌握。关键词：多媒体数学教学具体结合由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定 的交互性和可控性的特点，能够充分加强学牛的感性认识，有助于学生对知识的 理解和掌握。多媒体应用，使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的 呆板的教学模式，使得教学方法丰富多彩、新颖有趣。在数学教学中，恰当地运 用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课

2、堂效益和教学质量也随之 提高。一、运用多媒体教学，激发学牛兴趣，创设学习情境“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每 个学牛都具有良好的学习数学的兴趣。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多 媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象育观的特点为学生创设各种 情境，能够激起学牛各种感官的参与，调动学牛强烈的学习欲望和学习兴趣。如在教学“圆的认识”时，我问学牛：“车轮是什么形状的？ ”同学们 觉得这个问题太简单，便笑着回答:“圆形的。”我又问为什么造成圆形的呢？ ” 这时学生不知如何解释，我引导说：“今天老师带大家去看一看动物们在运动会 上的表现。”播放汽车拉力赛：小猪驾

3、驶方形轮子参赛，小兔驾驶椭圆形轮子参 赛，小猴驾驶他的圆形轮子参赛。当比赛开始后，学牛都放声大笑。这时，我解 说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，开得那么吃 力呀！小猴最轻松，比他们开得稳当多了，而且速度也快，同学们说一说这是为 什么呢？ ”这样创设的情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验了数学问题就 在我们身边，同吋也由问题引起了思索，激发了学生参与到课堂学习中的积极性， 形成了良好的学习氛围。二、多媒体可以直观展示过程，突岀重点，突破难点传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间 和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。由于

4、多媒 体形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体， 调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有 效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。三、利用多媒体使枯燥的概念形象化，更容易理解数学概念数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，可学习数学概念是一件枯 燥的事。利用多媒体进行实际操作、形象演示不失为一个较好的办法。四、运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效率在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的吋间，能在 较短的吋间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。当学生出错后，电脑 会耐心地劝他不要

5、灰心，再来一次，这符合学生争强好胜的性格。运用多媒体做 巩固练习，增强了训练密度，提高了教学效率。五、多媒体计算机能图文并茂，有利于学生思维能力的培养在梯形公式的推导过程中，有一个环节是用三角形的面积公式来推导的, 因为这个旋转过程很难想象，设计课件吋我是用电脑边讲解边演示。学生亲眼所 见，亲耳所闻，达到了一定的效果后，我再请学生看着演示讲一遍割补过程， 然后用语言来表达。这样不仅非常有利于知识的获取、保持和融会贯通，还有利 于学生思维能力的培养。六、利用多媒体教学应注意的问题1利用多媒体教学是数学课堂教学的辅助手段，教师开发的课件应更突 出辅助教学的特点。教师采用多媒体教学吋，把自己的学识、

6、教学艺术、情感和 多媒体技术有机地结合起来，才能收到最佳的教学效果。但是多媒体技术在教学 中使用过多，会使课堂缺少情感交流。2. 多媒体数学课件制作的基本原则。（1）直观性，就是要把抽象的概念 转化为直观的视觉刺激，尽量多采用图像、少使用文字。（2）针对性，就是针对 教学内容的特点，把重点内容用突出的方式加以显示或用恰当的媒体加以处理， 化难为易，化繁为简，真正起到辅助教学的作用。（3）科学性，就是要充分体现 数学思维的特点，符合学生认识规律，符合思维过程。数学是一门概念性强、逻 辑思维严密的学科，在制作课件吋，应力求完美，不岀差错，正确反映数学知识 的内容、结构和演绎过程。（4）艺术性，要求教师将多媒体课件中的文字、图形、 动画等进行艺术加工和处理，使其具有较强的表现力和感染力，体现数学美。3. 多媒体课件的设计应与传统教学优势互补。多媒体应用只是一种手段, 我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量，达到教学目的，不能把多媒 体的应用作为目的，应避免生硬地把多媒体的手段安插在教学过程中，其至在某 些需及时交流师生思想情感的互动过程中还应考虑避免多媒体的干扰，应该认识 到多媒体教学是不能够完全取代教师的作用的。因此，我们不能把课件制作流于 形式，一节课一个课件演示到底，搞黑板搬家式的课