黄继伟《妈妈睡了》教学设计

1、妈妈睡了教学设计磐石市松山镇中心学校黄继伟一、教学目标1学生会认“哄、先、闭、紧”等13 个生字，会写“哄、先、闭、脸”等8 个生字。2学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3学生通过朗读来理解课文内容，体会妈妈与孩子之间深深的爱。4. 学生通过小组讨论交流睡梦中的妈妈是怎样的，能够用说、写的方式表达。二、教学重点1在不同层次的阅读中认字并适时加以理解，在学生自学自悟的基础上进行自主交流，教师适时点拨。2读文与识字结合，通过读文认字识字，通过理解字词体会课文内容。三、教学难点读文中深深感悟母子之爱，感悟亲情。四、教学过程（一）动画视频导入，创设情境1播放动画视频播放歌曲世上只有妈妈好的动画视频。

2、2导入新课同学们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱的是谁呀？（妈妈）是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）有一位小朋友呀， 在妈妈睡着的时候， 他仔细地观察了他的妈妈， 你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）好，今天就让我们一起走入妈妈睡了这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。（二）检查预习，把握初读情况同学们，在学这篇课文之前，你按要求预习了吗？完成预习任务了吗？老师要先通过课文朗读情况判断一下你的预习情况。老师指名读。学生分段读。正音，或根据学生读文情况判断学生预习的情况，以便调整教学。（如果没有预习，

3、可以采用教师范读或播放朗读配音、朗读视频的形式。）（三）集中识字1讲生字（1）按照段的顺序，学生先读段，然后说清自己要汇报段中的哪个或哪几个字，再到台前按课件汇报，讲生字，可以加入自己的预习所得。（2）学生汇报后，汇报者指同学点评或补充。（3）教师根据学生汇报及点评的情况适当补充、总结。（4）讲“润”和“吸”的同学可以结合课件讲解词，但要引导学生联系段落中的相关句子理解。 学生汇报中涉及到相关的多音字、形近字都可以指导学生讲解。（5）学生讲完每段生字或全课生字后，教师要引导性提问：同学们，在你们的预习中还遇到有困难的字或需要提醒大家的字了吗？学生根据实际情况汇报或教师总结。2. 生字认读（1）

4、 “我指你认”或“我说你指”：教师或一名学生指“归纳总结”中的生字，学生一齐认读，不按顺序指。（2）指名学生个人参与认读，完成“识字游戏”。通过几个两次认读，反馈学生生字掌握情况。3巩固多音字结合讲生字的情况，灵活处理，达到学生会认字形，知道字音、会正确组词情况。4区别形近字结合讲生字的情况，灵活处理，学生能区别开字形上的不同，认准字音，正确组词，在字义上能区分。根据学生认读中出现的情况可以引导学生拓展一些字的形近字、同音字，以在区别比较中准确掌握本课生字。随汇报教师可以指导学生写几个字。（四）送字回文同学们，认识了这么多生字， 现在你再读课文能读得比原来有信心吗？轻声地自由读一读，读准字音，

5、不丢字、不落字。学生自由读。同学们，我们已经读过几遍课文了， 通过读课文你都知道了课文里的什么内容？（五）朗读并体会情感1梳理课文内容课文以孩子的口吻对睡梦中的妈妈进行了描绘，写出了妈妈照顾孩子的辛劳，反映了妈妈对孩子浓浓的爱以及孩子对妈妈深深的爱。妈妈睡着时是什么样子？下面让我们带着问题来读一读课文吧！出示“测试游戏第二页的1：读课文，填一填” 。确认学生看懂题目后，学生轻声自由读文。教师指导后进生读文，并引导学生动笔划一划需要标记的内容。学生读文后自由发言填空：强调的按原课文填空。睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。2. 交流阅读理解学生读并汇报自己喜欢的句子，说明喜

6、欢的原因。学生点评，教师相机引导。预设： （1）课文第二、三、四自然段的开头句与其它句的关系，初步引导学生发现段首概括句的特点。 如：第二自然段写得多好， 谁来读一读？从哪里知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。下面老师读这一段的第一句话， 同学们读这一段的第二句话。 老师要说出妈妈真美丽，你们要读出妈妈美丽在哪里！师生分角读。第三、四自然段在学生汇报的基础上同样引导并体会读。（2）随汇报理解“睡梦”“红润” “呼吸” “乌黑”几个词，也要注意学生随机提出来的词的处理。理解词语时结合图片和课文词句、生活体验。（3）

7、 “睡梦中又想好了一个故事，等会儿讲给我听”展开想象：想好了什么故事？平时会讲什么故事？这是怎样的妈妈？3. 体会用词（1）出示第二自然段指名读：妈妈的眼睛什么样？眉毛什么样？脸呢？我们从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”看出妈妈美丽，文中还有这样的短语呢，找一找吧！如果学生找到“微微地笑着” ，要引导学生区分“的”与“地”的不同、被修饰词表示名称或动作的不同。（2）出示“测试游戏第二页的2：读一读，照样子说一说” 。学生拓展填空，教师注意倾听、指导。4. 整体感悟（1）出示“朗读配音或朗读视频”学生听并评读。（2）学生自由练习有感情地读文。（3）指名整体读文。（六）联系实际，拓展表达1出示“测试游戏第二页的1：读课文，填一填”。如果老师把这个练习的要求变化一下，变成：你的妈妈睡梦中什么样？加上自己的理解你还会填吗？教师要注意强调现在的填空要求与前面的不同之处。学生口头填空。睡梦中的妈妈真（）。睡梦中的妈妈好（）。睡梦中的妈妈好（）。随学生口头填空， 引导：你能说说你为什么要填 “睡梦中的妈妈真 （） ”吗？2. 看着睡梦中的妈妈， 我们想到了妈妈不时对我们的关爱，我们赞美了自己睡梦中的妈妈。妈妈从睡梦中醒来，你想对她说点什么呢？学生口头说，也可以引导学生用一两句话写一写。3. 让我们来看看名家们是怎样赞扬母爱的！出示拓展的名句引导学生读一遍。（七）指导书写1. 指