英语教材文本解读方式策略的研究

1、    英语教材文本解读方式策略的研究    尹姝摘 要：文本是英语教材中的主要内容，是学生获取语言信息的工具，也是语篇教学的有效载体，在实际教学中，许多教师没有很好地运用文本材料，只注重单词、句型的教学，忽视了让学生在具体的语篇中感悟语言;也没有从整体入手，给学生展示完整的语言概念，语篇教学始终停留在知识讲解阶段，忽视了英语教学的实际目的，导致了语篇教学的低效或无效。我结合自己的课堂教学，试着从文本解读策略的实施来谈谈语篇教学的有效性。关键词：文本解读 策略 语篇教学 有效性一、问题的提出英語课程标准中指出：基础教育阶段英语课堂的任务是既要激发和培养学

2、生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，还要适当培养学生用英语进行观察、记忆、思维、想象和理解语言的能力。生生性活泼，易于接受新知识，但是受年龄特征和思维特点的限制，理解语言的能力非常有限，英语语篇教学中教师就要采用合理的策略帮助学生多角度、多层面、多元化、有创意地解读文本，即正确理解文本内容、剖析文本重难点和挖掘文本内涵，最终达到综合运用语言的目的。二、运用文本解读策略的意义1.文本解读策略符合新课程的教学理念，它以“教材为本”却又不拘泥于教材，帮助学生全面、深层次理解文本，最后运用文本中所学的语言于真实的语境中，达

3、到语言输出的目的。2.文本解读策略的实施可以帮助学生吸收英语语言材料、扩大词汇量和增加语言知识，也能让学生认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心;同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。3.文本解读策略的实施有利于教师的成长，它需要教师通读教材，认真备与教材有关联的知识点;挖掘教材内涵，适时补充社会上的热点话题，从整体上把握语篇的内容和功能，用科学的教学方法，高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，使学生真正能够理解课文，提高运用语言的能力，为学生营造一座知识的宝库的同时也使学生养成良好的学习习惯和形成良好

4、的学习策略。三、如何在语篇教学中运用文本解读策略教材中，每个单元的话题不一样，以这些话题为中心的语言学习的基本材料就是学生接触英语知识的最直接也是最直观的有效文本。我结合自己的实际教学，从文本解读前、文本解读时和文本解读后三个方面来进一步分析如何提高英语语篇教学的有效性。1.文本解读前，找寻切入点（1）指导预习预习是有效学习的策略之一，也是掌握英语知识的有效方法。语篇教学中的文本内容涉及的新单词、新句型和新的文化知识比较多，如果学生在没有准备的情况下接触文本，大部分学生难以理解文本内容，进而影响了教学效果。如文本材料中有很多新单词，而且文本内容非常抽象，为了有效教学，上课前可布置预习作业：利用

5、身边的多种资源如课外书、多媒体音像资料、网络等进行了解，学生预习的积极性非常高，真正上课时学生补充了很多的课外知识，在这种轻松愉快的氛围中互相交流自己的预习成果，学生都能准确运用比较级的句型，教学效果非常明显。（2）提前渗透语篇是建构在词、句、段的基础之上的，针对语篇中出现的新词、新短语或新的知识点，教师都可以在前面的课时中适时渗透，这样可以大大降低文本的难度。（3）借助插图现行的英语教材都是图文并茂，语篇文本更加如此。教材中的语篇含有标题的非常少，所以借助插图切入教学的情况比比皆是。2.文本解读时，精心设计任务（1）听力先行，初步感知英语课程标准指出：每篇语篇都是听读训练的好材料。在语篇教学

6、中，教师要在呈现语篇文本之前针对语篇内容设置一些问题，便于学生在听的过程中抓住有用信息，使学生能听、会听语篇。在教学中，我会特意设计一个听文本并圈时间的听音练习来调动学生感官同时也让枯燥的数字时间生动起来，学生专注于听文本并顺利完成了题目，让他们感受到了成功的喜悦。（2）问题引领，层层深入在英语语篇教学中，教师经常通过提问的形式来了解学生对文本的掌握和理解。提问可以是单向的，它也可以是双向的。它可以是教师与学生之间的，还可以是学生和学生之间的。提问基本上以“what”“where”“when”“who”“how” “why”等为主。（3）创设情境，突破重难点英语语篇教学应重视语言学习的整体性，

7、让学生在真实、自然的情景中习得语言，感知整个语篇的意义。教师不可能将真实的情境搬入课堂，但可以创设、模拟真实的，充满张力的生活化情境，如文本内容与食物有关的，可以设置购物的场景，与天气有关的文本则可以设置去某地旅游的场景，通过地点的变化来体现天气的变化，通过场景的设置，学生很容易用心情词汇来描述，教学中适时引导学生根据这些人物的心情变化来理解文本，学生的兴趣非常浓厚，文本中的重难点迎刃而解。（4）巧设练习，有效解读“半小时课堂”和“高效课堂”在我市正如火如荼地开展，这两种教学理念的目的都是为了提高课堂教学效率。课堂上的练习是教师了解学生学习情况、检查自己教学效果及时调控教学的有效手段，具有巩固

8、、强化、反馈、提升、发展等重要作用，是提高课堂教学效率的重要手段之一。因此，练习的设计应有针对性、典型性、层次性。练习的种类有很多，听音练习、回答问题、完成表格等，根据文本内容的不同可以设置不同的练习形式，以此达到有效解读文本的目的。（5）指导朗读，角色扮演语篇教学中，朗读训练也是非常有必要的。生好动、争强好胜并且爱表演，教师可以根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，开展形式多样的朗读并进行语音语调的指导，使学生乐于朗读，这对文本的理解大有好处。朗读可分为整体读、小组读和个别读，还可以采用角色扮演的形式，让学生在具体的语境中去感知语言的魅力，用这样自主互动的形式来解读文本

9、，既可以活跃气氛，达到理解文本的目的，还可以培养学生的合作意识。3.文本解读后（1）联系实际，语言输出学习语言的目的是语言，文本解读的目的不仅仅要求学生熟悉文本内容，还要学生把学习的语言运用到生活实际中去，这就是“学以致用”。在解读完文本后，教师应抓住文本中实用性强的语言，结合学生的经验，给学生一个语言输出的机会。（2）渗透情感，主题升华英语教材中不乏非常好的教育资源，但文本所蕴含的教育因素不是显而易见的，这就需要教师引导学生不断与文本对话，感悟文本，激活文本，挖掘文本背后的隐形的情感教育。（3）探究学习，融入文化语言运用能力的形成离不开学习者对目的语国家文化的了解，现行的英语教材中文本内容涉及面广，话题多样，教师要引导学生发现和体会其中的文化内涵，学生在学习语言的同时还可以拓宽自己的文化视野。某单元学习月份的同时也出现了很多节日，并且section a里面的文本内容都涉及了中西方节日的对比，为了让学生对这些节日有更多的了解，我把学生按照他们的喜好分成几个小组，要求学生上网查阅相关资料，然后引