小学数学教学应注重对学生创新能力的培养

1、小学数学教学应注重对学生创新能力的培养蔡忠安（四川省万源市丝罗小学四川 万源 636350）【关键词】创新能力数学教学 培养【摘要】创新是一个国家兴旺发展的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。培养的 人才就需要有创新能力，创新不是自发形成的，创新能力要靠逐步培养而形成, 并贯穿于素质教育的始终。课堂教学是素质教育和创新能力主阵地。小学数学作 为基础教育学科，包含着丰富的创新内涵。我认为，数学课应该成为学生主动探 求知识的过程和学生创造性思维活动的过程。下面，笔者就长期从事山区农村基 础教育的实践中，谈谈自己的看法。一、营造创新氛围，培养学生创新意识学牛要培养创新能力，首先要培养创新意识，创新意识是

2、发现问题积极 探求的心理取向，是人们积极主动地进行创新思维活动的内部动力和前提条件。 培养学生的创新意识，总的来说，包括培养学牛的四敢（敢说，敢想，敢做，敢 争论）精神和创新欲望，学会创造性的思维，会发现和扩展一些较容易的数学知 识，能产生一些新颖独特的解法。1. 创设问题情境，让学牛有创新的机会，是培养创新意识的重点 陶行知先生曾讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”但是学生的创新意识和创造能力，不是一朝一夕形成的，而是靠平时长 期有意识培养而形成的。所以，在教学中，老师要善于创设某种问题情境，把问 题隐藏在情境之中，激发学生去积极地思维和操作，学生的主休作用，使学生存

3、在足够的创造机遇。2. 创设宽松和谐的学习环境，是创新意识有机土壤心理学家曼德勒认为'环境引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉， 唤醒的知觉导致情绪体验。”在教学中，老师应探究怎样以艺术性语言、手势、 体态和情感，以灵活巧妙的教学手段和形式，营造和谐宽松的教学氛围，让学牛 产生直觉参与的欲望，以及无顾忌地充分表达自己创意的情感。教学是认知和情感相互促进的过程。许多课例表明，良好的学习倾向来 自于强烈的求知欲望，以及愉悦的学习环境。而愉悦环境的营造和求知欲的激发 都有赖于老师。营造自然轻松的学习氛围，是培养学生创新意识的前提。没有生理的安 全与情感的保障，最佳的学习不可能产生。只有提供宽

4、松的学习情境，才能为学 生创新提供一个适宜的气候和土壤。创造需要心灵的自然放松，在一种压抑的环 境下，学生只会封闭自己的心灵，根本谈不上创造。二、挖掘教材内涵，培养学生创新精神培养学生的创新精神，使之敢创造，关键是老师为学生提供一个有利于 创造的学习环境。教学中巧妙的构思，精心的设计是激活学生思维，培养学生创 新精神的有效途径。有讲圆的周长计算一课吋，我首先请同学们用学具分别测量出大圆、 中圆、小圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出了圆的周长后，提出“圆形 水池能立起来滚动吗？ ”迫使学生不得不另辟蹊径，想出了 “绳测”的方法。这 吋再一次设疑，将一个白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提岀

5、“这个圆的 周长还能用绳子绕一圈吗？ ”实践证明了“滚动”和“绳测”的方法均有局限性。 能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢？又一次激起学生思维的火花和创造的 欲望。学生们认真操作、观察、思考、实践，终于发现了 “圆周长总是比它的直 径3倍多一些”的规律。层层设疑的提问，不断将学生的思维引向深入。科学而深广的提问是促 进学生积极主动探索新知、培养学生创新精神的一把金钥匙。根据学生自己主观 的认识水平和已有的能力，在这个范畴之内所形成的方法、设想等，就是学生的 创造。在参与学习的过程中，同学们重走了当年科学家发现、发明的道路。在教 学活动中，学会学习数学，既长了知识，又长了智慧。同学们充分体验着参

6、与之 乐、思维之趣、成功之悦。三、运用创新教法，提高创新能力创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我 认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和善 于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生均有创造潜力，学生学习 数学的正确方法就是挖掘潜力进行再创造，也就是由学生把要学的知识自己去发 现，或者创造岀来。提高创新能力，学生会创新，一是要注重学生观察力。学生从小具有强 烈的接触物体、探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教 学中我充分利用这种需要来提高学生的观察能力。只有在观察的基础上才能学生 有新的发现。二是注重发展学生的想象

7、力。i切创新的活动都从创新性的想象开 始。三是注重学生的动手操作能力。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果 物质化，同吋可以看到自己的创造成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究 的意识。四、体验创新快乐，巩固创新成果个教育家曾说过：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感 色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充 满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”我认为，创新 能力要有一定的知识和智1慧作基础，但是不可低估情感对知识、智1慧的作用。因此在课堂教学中，我常常设计这样的环节，让每一位学生都有机会展 示自己的创造成果。同学们用不同的画面在百格图中表示50%,风格各异。教室 四周布满了同学们自己的作品，师生共同欣赏着、品味着、评论着。我满腔热忱 地去赞扬同学们自己思考的一切结论，竭尽全力地去肯定同学们所作出的一切努 力，去保护和激励同学们所有的创造欲望和尝试。我用自己对学生良好的情感去 引发学生积极的情感体