小学数学教学初探程丽丽

1、小学数学教学初探程丽丽陕西省富县张家湾镇中心小学727500摘要：数学是人类文化的重要组成部分，是现代科技的基础，它提供了 研究现实世界空间形式和数量关系的一般化的思想和方法，是一切科学的工具， 能给社会实践提供思想方法的指导。数学在提高人的推理能力、想象和创造力等 方面有着独特的作用。关键词：新课程数学教学创新数学是人类文化的重要组成部分，是现代科技的基础，它提供了研究现 实世界空间形式和数量关系的一般化的思想和方法，是一切科学的工具,能给社 会实践提供思想方法的指导。数学在提高人的推理能力、想象和创造力等方面有 着独特的作用。前苏联著名物理学家卡皮查指出，培养学牛创造性思维能力最合 适的科

2、学是数学和物理。广大数学教师要充分利用数学教育的阵地，更新教育观 念，不断探索，大胆实践，改进教学方式，与时俱进，不负时代赋予我们的历史 使命。当前，在新课标的指导下,在创新的课堂教学中，我们必须牢固地确立以 学牛为中心的教育主体观，以学牛能力发展为重点的教育质量观。教师应充分地 尊重学牛的个体差异，把学牛看作发展中的人，可发展的人，人人都有创新的潜能； 学牛要创造性地学数学，数学教学就要充满创新活力，在数学教学课堂中，教师 应意识到去创新课堂教学方法。木文就如何在新课程标准下在小学数学课堂教学 的创新作一些探讨。一、教师创新素质的提高教师过硬的专业素质、教学能力是教学创新的前提。随着新课程改

3、革的 进行，教师需要不断进行反思，学习新的教学理论，更新教学观念。才能够有效 地驾驭课堂，去有效地实施教学。如果课堂上教师只是将知识灌输给学牛，学牛 就会从愿学变“厌学”，发展到最后就是逃学。那么，怎样才能把学习变得轻松一些、容易一些呢？如何将“学海无涯苦作舟” 变成“学海无涯乐作舟”呢?我在学生说话课堂教学中进行了创新设计的积极探 索。我的教学理念是:课堂上不让学生感到疲惫,学习中不让学生感觉吃力。我开 动脑筋、想方设法将枯燥乏味的教学训练设计成有趣的教学活动，努力让学生活 跃起来，尽量让学生兴奋起来。记得我在训练学生的口头说话能力吋，为了使一些不愿开口的、怕开口 的学生自觉参加到教学中来，

4、如我把一个童话故事印发给全班同学,让他们看完后 把书面语言变成自己的话，使其相互补充，能说的同学可以多讲，不能讲的同学 说一句也行。结果故事内容被同学们说得非常生动、形象、生活化。就这样，每 一位同学都在既紧张又活泼的气氛中完成了训练任务。当然愉快的学习还需要和 谐的师生关系。当新春到来、新学期开始，同学们又从新起点出征。我在开学第 一节数学课上设计了一堂互动课，要求教室里的每个人都高声对着大家说一句与 新年、新春、新学期、新起点有关的祝福语。首先我对同学们说：“我祝大家在 新的起点扬帆起航，全速前进同学们马上齐声对我说“我们祝您在新的起点 扬帆起航，全速前进。”课堂上顿时有如春笋般的祝福声，

5、真令人惊喜、让人感 动，数学教学内容就自然展开了，老师和同学都表现得异常兴奋，由于借助了师 生不断升华的感情，创造了更高的价值，获得了更好的效果。二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维发展学习不是一个被动的吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是以学生已 有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性 教学表现为教师不再把知识的结论告诉学生,而在于引导学生探究结论，在于在 帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生 主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形 成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此,在课

6、堂教学中应该让学生去 经历探索事物的数量关系、变化规律的过程。如以下计算：2+4二？2+4+6二？2+4+6+8二？根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该让学生思考，从上面这些 式子中你发现了什么?让学生经历观察（每个算式和结果）、比较（不同算式之间的 异同）、归纳（可能具有的规律），提出猜想的过程。教学中，不仅要注意学生是否 找到了规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一吋未能独立发现其中的规 律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展 问题。三、激发学生猜想，挖掘创新潜能在教学中要鼓励学生大胆猜想，多向思考。合理、科学的猜想是知觉思 维的重要形式，也是科学发展的重要途径。正如伟大的物理学家牛顿说：“没有人 胆的猜想，就做不出伟大的发现。”数学结论的发现，都是从猜想开始，然后设法加 以证明。可见数学猜想是数学发展的强大动力，在解决数学问题的关键时刻，如 果善于提岀猜想，将有利于解题方向和解题思路的形成。四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价由于智能发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同i类事物理解的 角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元的、个性化的 和不完善的。对于有困难的学生，教师要给予及