幼儿早教论文：如何激发幼儿早期阅读兴趣

1、幼儿早教论文：如何激发幼儿早期阅读兴趣幼儿早教论文：如何激发幼儿早期阅读兴趣幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力 和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、 有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是 人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活 动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于 幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何 激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看 法。一、创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣新纲要明确要求“创造一个自由宽松的语言交往 环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流

2、的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模 仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适 宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环 境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的 门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并 有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生 活照片旁标出幼儿的名字；标岀各个游戏角的名称；用文 字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在 洗手间的水龙头上部写上"别忘了把我关上”；将幼儿喜欢 的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好 佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里, 无时无刻不感受着周围的

3、文字信息。长期的耳濡目染，幼 儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概 念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。新纲要 指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感 受语言的丰富和优美。因此，在选材时，必须以目标为依 据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。幼儿的阅 读兴趣、阅读能力存在着个体差异。要注意阅读区材料投 放的丰富及层次性。首先，丰富阅读材料的形式，除了图 文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童 百科全书、卡片等多种材料。其次，阅读材料的内容更加 丰富；除了为幼儿提供古今中外经典的童话神话故事外， 还为孩子投放

4、历史故事、科学知识类图书。考虑幼儿的兴 趣和特点，选择的阅读材料的内容涉及的范围增大。第 三，材料的来源尽量丰富，集体阅读教育的材料、自由阅 读活动的材料，教师准备的，幼儿自己熟悉的，喜欢的图 书。第四，材料的难度有层次性：书架上始终有幼儿熟悉 的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段时间 后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同 的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。二、营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快 乐让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅 读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。我们把 幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示, 使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣, 并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快 地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿 园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品, 如月亮、精卫填海、白雪公主等，创设真实的故 事情境，让幼儿有身如其境的感觉；在活动室的周边开辟 宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以 是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼