冀教大版一年级下册数学全册教案

1、冀教大版一年级下册数学全册教案 第1单元位置 第1课时左右 【教学内容】 教材第1页例题及第2页练一练第1,2题. 【教学目标】 1。会用左右描述物体的相对位置. 2.经历熟悉左右位置关系的过程.通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左“右的相对性。 3.在活动中,感受左右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣. 【教学重点】 会用左右描述物体的相对位置,经历熟悉左右位置关系的过程. 【教学难点】 运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中，正确理解左右的含义。 【教学准备】 ppt课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境,激发兴趣 师：小朋友们,

2、现在我们来做一个游戏：听口令做动作. 伸出你的左手、伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩； 左手摸左耳，右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。 学生按照老师的口令做动作。(学生笑，有部分学生弄不清,手忙脚乱的) 师:刚刚有些小朋友弄错了左右，没关系,今天我们就来学习“左右“。 (板书:左右 二、自主探究,学习新知 一)理解左边与右边。 1.师:请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。 生:黑板的左边有值日表.(学生随机发现其他物品,只要正确,教师及时激励) 2.师：那你自己身上有没有“左和“右呢？ 生：这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。 3

3、。师:请大家把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右的顺序依次在课桌上摆好。谁能用“左和“右说一说课桌上物品的位置? 生:数学书在语文书的左边； 铅笔盒在语文书的右边。 4.听口令:“我说你做“. 学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品.教师提示学生要互相检查。 (二)体验“左右的相对性。 1。学生面向大家站成一排, 学生按教师的口令做动作。 师：通过他们的队列表演,你发现了什么? *同学，你说一说现在你自己的位置。 生：我的左边是。 教师找下边的同学说一说这位同学的位置。 我认为他的右边才是*。 学生在下面争做一团。 2.师：同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢

4、?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。 汇报:学生自由发言。 教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手，问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？ 教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方向一致了. 3.同桌互动。 生1:你右手拿的是数学书。 生2：你右手拿的是铅笔盒. 三、学习巩固、启发思维 师：在我们日常生活中，还有哪些地方要用到有关“左“右的知识呢?教师引导学生看教材上的图。 师:车辆和行人都在有秩序地行走着，知道为什么吗? 生：因为小花猫说:都要靠右行. 可以让学生试着走一走,体会一下“左“右的相对性。 小结：方向不同，左右不同，判断时，以走路的人为标准。平常我们走路和上下楼梯

5、时，都要像这些车辆和行人一样靠右行,有秩序地走，不会相撞,保证安全. 四、数学游戏 师:这节课，我们熟悉了左、右。下面，我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器,同学们来做机器人，遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。 教师下口令,如：用你的左手摸左耳朵;用你的右手拍左肩膀;用你的左手拍右腿(教师口令由简到难，由慢到快。 五、课堂小结 这节课你有什么收获? 六、巩固学习 教材第2页练一练第1,2题。 七、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 左右 左右 【教学反思】 成功之处本节课通过利用学生的已有经验，激发学生的兴趣,找出自身的“左“右“.在体验“左“右的

6、相对性时,通过游戏进行学习,让学生更深入地体验“左“右的相对性.本节课以游戏开始并以游戏结束,使同学们带着一种愉悦的心情学习,在玩中学,在乐中悟，同学们学得轻松。 不够之处本节课体会“左“右的相对性是一大难点，虽然制定了很多活动和游戏，但学生的掌握还不够扎实,对“左“右相对性的理解还不够深入。 再教制定再教学时，应多项选择择生活中的实际问题,让学生从熟悉的事物中学习,让学生多练多说，不仅能够夯实对“左“右的理解,还培养了学生的语言表达能力. 第2课时前后 【教学内容】 教材第3页例1,2及第4页练一练第1,2题。 【教学目标】 1.在看图讲故事、看图说话的过程中,经历熟悉前后位置关系的过程。

7、2.会用前后描述物体的相对位置； 能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 3。在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育，加强学习数学的自信心. 【教学重点】 会用前后描述物体的相对位置。 【教学难点】 能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置. 【教学准备】 ppt课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境，激发兴趣 师:我们一起来听听蓝灵鼠要小朋友们帮什么忙呢？教师播放录音:“我老是忘记了自己排队做操时的位置,聪慧的你们能帮我想个办法吗? 生：记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。 师:你的办法可真不错。原来利用前后可以帮助我们

8、记住自己的位置。这节课我们就一起进一步熟悉“前后。(教师出示课题) 二、自主探究，学习新知 1.创设情境，引出情境图。 师：老师请小朋友们听一段录音,你们依据听到的声音猜一猜,森林里发生了一件什么事？ 教师播放录音,是一段加油声(龟兔赛跑音频)。 生1：我听到了加油声,我想是小动物们在举行一场比赛. 生2:我听到有个声音在喊：“小乌龟一步一步地走得好慢哦！,我想是龟兔赛跑吧！ 师：指导学生打开教材看情境图。 2。看动画讲故事，熟悉前后(龟兔赛跑视频. 师:看完之后,哪个小朋友能把龟兔赛跑的故事讲一讲呢? 学生讲故事，并请学生带着头饰表演。 教师多引导一些学生说，学会用“前后“来描述相对的位置关

9、系。 师：从故事中，你懂得了什么道理? 学生能大胆说出自己的想法就要给予表扬,教师适机进行思想品德教育. 三、联系生活，感知前后 1。乘车图,用“前后“说一句话。 师:在我们的日常生活中，会常常用到有关“前后的知识，例如：乘车。乘车时，要注意什么呢? 教师引导学生看教材中的情境图,说一说车上的人们的前后位置顺序。 生1:阿姨坐在老爷爷的前面。 生2：司机叔叔坐在最前面。 生3:警察叔叔坐在最后面。 师：从刚刚的学习中,你学会了什么？ 生:我知道了上车要有秩序，要从前门上,后门下。 2.观察自己的座位. 师:不仅在乘车中有“前后“的知识,在我们教室里，也有关于“前后的知识,大家发现了吗？ 生1:

10、我们的前面有一块黑板，后面也有一块黑板。 生2:我前面有2个人，后面有3个人。 生3:我坐在最前面,后面有5个同学。 师追问：那你的后一个同学是谁?学生依据实际状况回答 师:对，大家说得很好,我们的座位就有前有后地排列着,同桌两人互相说说你在教室里的位置。 3。体会前后的相对性. 师：大家身体向后转,前后座位的同学发生了什么变化呀？ 引导学生说出:刚刚前面的同学成为了后面的同学。相反的，后面的同学现在变成了前面的同学。 师:当你变幻了方向以后，你的前后位置也就发生了变化。 四、数学故事 今天，我们学习了有关“前后的数学知识。大家能用“前后“的知识编一个新龟兔赛跑的故事吗？ 学生试着说一说,其他

11、同学补充,丰富新龟兔赛跑. 五、巩固学习 教材第4页练一练1，2题.老师带领学生完成。 六、课堂小结 同学们,说说本节课给你印象最深入的是什么？ 七、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 前后 前后 【教学反思】 成功之处本节课通过学生熟悉的龟兔赛跑的故事，让学生自己发现 “前后的问题,从而激发学生的学习兴趣，接着让学生依据教室里自己和同学的座位关系进一步理解“前后,运用自己四周的环境来描述物体前后的位置关系，身临其境,让学生有话可说，有运用知识的切身心得，体验到学习成功的乐趣，提升学习数学的积极性。 不够之处对课前的学情掌握不是很到位,也没有及时做调整,心中总

12、抱有一种“害怕学生学不会，不相信学生的心态,“放手不到位。 再教制定再次教学时，合计是否删减玩乘车游戏的环节,不仅能节省时间做学习，还能使课堂秩序更规范。 第3课时上下 【教学内容】 教材第5页例1，2及第6页练一练第1,2,3题。 【教学目标】 1。结合熟悉的事物,经历熟悉上下位置关系的过程。 2.会用上下描述物体的相对位置;学会从不同角度观察事物,会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。 3.能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系,体 验数学学习的乐趣，加强学习数学的兴趣。 【教学重点】 会用上下描述物体的相对位置。 【教学难点】 能从不同角度观察事物，会用前后、左右、上下等描

13、述平面上某个物体的位置。 【教学准备】 ppt课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境,激发兴趣 播放弯弯的月亮这首歌曲，让学生边听边想歌词中所描述的美丽景色. 师:今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲弯弯的月亮。请小朋友们闭上眼睛边听边想，歌曲中都有什么画面？ 二、自主探究，学习新知 1.放“夜景“动画课件,让学生观察情境图，说一说图中的景物,要给学生充分的交流时间找出图中所有的景物。 播放课件,出示情境图。 师:这是一幅美丽的乡村夜景图,谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？ 2。提出看图讲故事的要求,让学生用自己的语言描述美丽乡村的夜景图.多请几个学生讲故事。 3.提出用上下描述景物位置的

14、要求，激励学生用上下描述自己看到的景物。通过月亮、小桥和小河的位置关系，使学生了解物体位置的相对性。 师：同学们讲得真好，你们能用上下描述一下自己看到的景物的位置吗? 学生可能会说: 1)小桥的下面有小河,还有小船。 (2)小男孩在桥上走，桥下面有一条船。 3)小朋友们在大树下玩游戏。 师:谁能说一说月亮、小桥和小船的位置? 学生可能会有不同回答,只要位置说对就可以。 三、加深理解,促进情感体验 1.教师谈话并出示物品柜的图，让学生说一说柜中有哪些物品。 师:在现实生活中,我们常常需要说出一些物品的位置。现在请同学们看一看亮亮的物品柜，说一说柜中有什么? 生:有书、玩具和食品. 学生可能有不同

15、的表达方式，只要说出柜中的物品即可. 2.提出“说一说柜中物品摆放位置“的要求，给学生充分的发言机会.激励学生用上下描述柜中物品的位置。 师:观察柜中物品,说一说是怎样摆放的,你能说出某件物品在柜中的位置吗? 如果有的学生说出物品是分类摆放的，那么老师应加以肯定和表扬,然后可以引导说：“你观察得真仔细，那你能按位置说一说物品是怎样摆放的吗? 师：亮亮的物品柜里的物品摆放得真整齐，小朋友们也要像亮亮一样养成整整齐齐摆放物品的好习惯。 四、巩固理解、加强应用意识 1.摆一摆,建立初步的空间观念。 (1)听口令摆一摆。 先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面，最后把铅笔盒放的数学书的上面，并说说，谁

16、在最上面?谁在最下面？ (2)同桌合作摆一摆，说一说。 2.找一找。在生活中体会上下的位置关系。 1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面? 2你也在教室里,你还能用上下来说明你在教室中的位置吗？ 3.教材第6页练一练1，2，3题。激励学生多多发言,进一步理解物品的位置关系。 五、课堂小结 同学们，说说本节课给你印象最深入的是什么? 六、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 上下 上下 摆一摆 找一找 【教学反思】 成功之处本节课给学生播放优美的音乐弯弯的月亮，让学生从优美的音乐中观察图中的信息,找出上下关系的事物,接着引导学生观察柜子中书、玩

17、具、食品的摆放状况,交流自己的发现，体会上下位置的相对性.同时让学生自己摆一摆、找一找，亲身体验,加深印象. 不够之处学生在说出物体上下位置关系的时候,语言表达不完整,没有着重强调学生说话的完整性，使学生容易混淆相对的物体. 再教制定再次教学时,要强化锻炼学生的语言表达能力,教师也要注意自己语言的规范性,为学生树立数学语言准确性的观念。 第2单元熟悉钟表 第1课时熟悉整时 【教学内容】 教材第7页及第8页例1和练一练第1，2,3题。 【教学目标】 1.结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上初步熟悉钟表的过程。 2.会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。 3.积极参加交流活动，感受

18、时间与生活的密切联系. 【教学重点】 知道钟表在生活中的作用，会看整时。 【教学难点】 使学生会看整时。 【教学准备】 ppt课件、实物钟。 教学过程 教师批注 一、创设情境,激发兴趣 师:同学们,你们喜爱猜谜语吗?今天老师出一个小谜语,请大家来猜猜。 小小骏马不停蹄， 嘀嘀嗒嗒不休息。 告诉我们按时起, 提醒人们争朝夕。 生:钟表。 二、自主探究，学习新知 1.师：刚刚大家猜谜语表现得非常棒,现在老师这有一个非常美丽的钟表，观察一下，钟表的面上有些什么? 生1：有112个数字。 生2:有两根指针，长针和短针点击课件闪烁，配有画外音：我的身子长叫分针,我的身子短叫时针. 假设有学生发现时针与分

19、针的走向是一样的,那么就演示。 2.请你用自己的方式向你的同桌交流你对钟表面的熟悉状况。 引导学生观察自己所带的钟表，并结合生活中的常识说一说，你对钟表都有哪些熟悉。 学生可能会说出： 1)钟面上有12个数字。 (2)又细又长的是分针. (3)又粗又短的是时针。 4)我知道顺时针和逆时针。 3。师:刚刚同学们熟悉了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图.(屏幕出示教材第7页图 师:你还记得春节联欢晚会开始的时间吗? 生:春节联欢晚会晚上8点开始。 师：8点也叫做8时。时针指向8,分针指向12,是8时。 4。在黑板上贴出相应的四个钟面(2个钟表,2个随时表)。 师：哪些组的同学

20、愿意当小老师,给全班同学说一说，你是怎样认这些钟面上的时间的？ 结论：分针指向12,时针指向几,就是几时整。 然后依据时间说一说,谁在和谁通 ？师引导学生了解随时表的计时方法. 三、学习巩固、启发思维 1.示范随时表示法. 师:6时可以怎样表示呢?(板书6时,6：00) 2。教材第8页练一练。 第1题，看图说话.学生自由发言。 第2题，连线。学生独立完成，教师巡视。 第3题，画时针.学生先画，老师指导，集体订正。 四、数学游戏 师:刚刚同学们已经熟悉了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！ (1屏幕出示,苹果钟：“我的朋友在哪里？时针指着2时) 生:“你的朋友在这里。(用学具钟拨同一时间

21、小猫钟：“我的朋友在哪里？时针指着11时 生:“你的朋友在这里。(用学具钟拨同一时间 (2小组内拨钟学习。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 六、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 熟悉整时 6时6：00 分针指向12，时针指向几就是几时整 【教学反思】 成功之处本节课通过猜谜吸引学生的兴趣引出“钟表“，并让学生提前准备好自己制作的小钟表,课堂中，让学生利用自己的小钟表观察,说出对钟表的熟悉。教师不断引导学生说出长针是分针、短针是时针，并知道分针指向12，时针指向几,就是几时整。 不够之处本节课在说时间的环节用的时间过多,导致后面没有充分的时间让学生独立拨钟

22、面. 再教制定再教学时，要注意时间的把握,多给学生学习的时间,才干让学生对知识的掌握更扎实一些。 第2课时大约几时 【教学内容】 教材第9页例题及第10页练一练第1，2，3题。 【教学目标】 1。通过学生熟悉的情境，经历熟悉大约几时的过程. 2.知道“大约几时的含义，能依据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。 3.进一步感受时间与生活的联系,提升生活经验。 【教学重点】 熟悉钟表上表示的“几时刚过“快几时了和“大约几时等。 【教学难点】 熟悉钟表上表示的“几时刚过“快几时了和“大约几时等。 【教学准备】 ppt课件、实物钟。 教学过程 教师批注 一、复习导入 1.师：通过昨天的学习我们已经熟悉

23、了钟表,你能看着你的钟面，说说你了解了哪些钟面的知识吗？ 2。在钟面上拨一拨你最喜爱的随时。 二、自主探究,学习新知 1。熟悉快几时。 (1学生说几时,教师在钟面模型上拨出相应的时间。 (2议一议:当学生说出一个几时时,教师有意将它拨成快几时,请学生判断老师拨的对不对? 3辩一辩:教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行识别。 学生看法肯定不统一，可以让学生展开辩论，再交流、讨论。 4师：课件出示教材第9页的图进站口的钟表是什么时间？ 生:大约3时. 师：大约3时,钟面上的指针有什么特点? 生：分针很接近12，但还没有到12。 (5)拨一拨:老师说时间,学生小组合作拨钟。 2.熟悉几时刚过.

24、 教师先拨好3时，然后请一个学生说出时间。 师:在刚刚那位同学发言的时候，我们的分针又在悄悄地走，时间可是不等人的,现在同学们认真观察钟面,现在的分针走到哪了？ 生:从12走过了一小格。 师:现在的时间是多少? 学生独立思索,可能有的学生会说大约3时,有的学生会说3时过了一小格 师：同学们都很爱动脑筋,3时又过了一小格也就是3时刚过. 三、学习巩固、启发思维 1。出示教材第9页看图说话的三个钟面。 (1请学生说说钟面上是几时? (2分类整理3个钟面. (3)小结:熟悉快几时了、几时刚过的方法。 2.通过整理、讨论、发现、总结：分针指向12的左边一点,时针接近几时就是快几时了,分针指向12的右边

25、一点,时针接近几时就是几时刚过。 四、拓展提升 1.生活中不可能每时每刻都带着钟表，如果你没有带钟表，那么有没有办法知道现在大概是几点钟? 学生活动：通过交流,明白利用四周的环境判断时间也是非常重要的. 2。练一练(教材第10页)。 第1题，学生独立完成,找3个同学说一说。 第2题,学生独立连线，集体订正. 第3题,学生依据时间和图片讲故事。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 六、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 大约几时 大约5时 分针指向12的左边一点，时针接近几时就是快几时了。 分针指向12的右边一点,时针接近几时就是几时刚过。 【教学反思】 成功之

26、处依据一年级学生的心理特点，让学生用自制教具拨钟表，学生的积极性很高,课堂氛围很好。 不够之处大约几时是本节课的难点,还有部分孩子对大约几时不理解。 再教制定再教学时，要在大约几时这里强化讲解和学习。 第3课时熟悉半时 【教学内容】 教材第11页例题及第12页练一练第1,2，3题. 【教学目标】 1.结合熟悉的事例，经历在生活经验的基础上熟悉半时的过程。 2。会看半时，知道半时时分针指着6。 3.体验时间在生活中的作用,学习有计划地、合理地利 用自己的作息时间。 【教学重点】 熟悉钟表上如何表示半时。 【教学难点】 熟悉钟表上如何表示半时。 【教学准备】 ppt课件、自制钟表。 教学过程 教师

27、批注 一、复习导入 1。复习前几节课学习的内容，老师拨表，学生说随时。(整时、快几时了、几时刚过) 2。了解新闻联播结束的时间,知道7点半也叫做7时30分。 二、自主探究，学习新知 1.屏幕依次出示“聪聪的星期天“的生活情境图。 师：这是聪聪星期天的生活安排(投影出示教材上第11页图,仔细观察图,请你在小组里试着说一说聪聪什么时间在做什么?你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组交流、讨论,在同伴的合作中会看整时和半时。 2。师:同学们熟悉了这些钟面上的时间,你认为这些钟面可以怎样分类呢? 学生到黑板上整理钟面。 师:你是怎样分类的呢? 生：整时的分一类，半时的分一类. 3。仔细观察，整时与整时有

28、什么相同的地方?半时与半时有什么相同的地方？ 结论：分针指向12，时针指向几就是几时整。 分针指着6,时针走过几就是几时半。 4。说一说。 师：放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同? 引导学生发现一天中的时间有两个9时,但一个表示早上，一个表示晚上，要注意区分，平常在表达时间的时候,也要强调什么时候的几时。 三、学习巩固、启发思维 1.示范随时表示法. 师：7时半可以怎样表示呢?(板书7时半,7：30 2.练一练教材第12页。 第1题,连一连，学生独立完成，集体订正. 第2题，画时针,学生先独立画,老师巡视指导。 第3题，课下与家长共同完成。 四、施行应用、加强应用意识 联系学生生活,让学生说一

29、说自己的星期天是怎样度过的,或记录自己下个星期天中的几件事情. 五、课堂小结 同学们，说说本节课给你印象最深入的是什么? 六、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 熟悉半时 整时：7时、9时 半时:12时30分、3时30分、5时30分 7时半,7：30 【教学反思】 成功之处本节课让学生分类整理教材上的时间,既能让学生独立发现整时与半时的不同,还能锻炼学生观察和整理的能力。 不够之处本节课注重培养学生的动手操作能力,忽略了数学语言的发展，学生不能用准确的数学语言来描述时间。 再教制定再教学时,要注重对学生数学语言的培养,让学生明白数学语言的重要性。 生活中的钟表

30、 【教学内容】 教材第13页. 【教学目标】 1。熟悉各种各样的钟表,丰富对钟表的熟悉. 2.能认读数字不全或没有数字的钟面上的整时、半时。 3。感受钟表与人们生活的紧密联系，加强学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 了解生活中各种各样的钟表。 【教学难点】 熟悉数字钟面上的整时、半时。 【教学准备】 ppt课件. 教学过程 教师批注 一、创设情境,谈话导入 由运动会上的跑表引出生活中有各种各样、用途不同的表。 师：大家想一想：运动会上用什么表为跑步运动员准确计时？跑表 师：早晨是谁叫醒我们及时起床?(闹表 师：没有表针同样能告诉我们准确随时的又是谁？电子表 二、自主探究、学习新知 1。浮现教学

31、挂图,请学生观察和欣赏钟表图片,说一说在哪里见到过，有什么用途? 师：在我们的生活中有各种各样、不同用途的表，你们愿意欣赏一下吗？ 师:(出示几幅钟表图片)这些钟表,你都见过吗？知道它们的名字吗?有什么用途？ 生:第一幅是座钟,在商场大厅见到过. 第二幅是跑表，体育运动会上见到过。 第三幅是石英钟，家里见到过。 第四幅是闹表,家里见到过。 第五幅是电子表,人们手上戴的. 2。交流自己知道或带来的表。可以说一说它是一个什么表?介绍一下它的形状、色彩、用途,如何使用,怎样看随时。如:当学生介绍完自己的表是一个小闹钟时，就可以让他说一说:“怎样让你的小闹钟按时响铃?你能不能给大家演示一下? 师：除了

32、这些表以外,你还知道有哪些表?把你课前准备的钟表或钟表图片)给大家介绍一下。说一说是一个什么表,形状、色彩和用途怎么样?还可以演示一下有关使用方法. 教师依据学生交流的状况积极进行对话。 三、拓展巩固、启发思维 1.出示教材上的三个钟面,让学生观察，说一说与前面教材中见过的表有什么不同？指出每个钟表的1时、2时、3时 师:生活中有各种各样的表,单就钟表就有许多种.出示教材第13页图) 师：请你看一下,这三个钟表的表面有什么不同? 生：左边和右边两个钟表的表面上只有4个数字，中间钟表的表面上没有数字,只有12个格. 2。试着读出钟表上的随时.重点指导学生看钟表的方法,使学生能依据时针和分针的位置

33、,准确读出数字不完整的和只有刻度的钟表的随时。 师：你能读出钟面上的随时吗?说一说是怎样判断的。 生1:鱼形表上的随时是10时.因为分针指12，时针指着9之后的一个数,应是10 生2：中间表上的随时是5时30分。因为钟表最下面一个点是6时，看时针是过了5时，看分针指6应是30分,所以是5时30分。 四、交流学习 利用学生带来的各种表，进行读随时学习。 师:现在,请同学们拿出自己带的钟表，同学合作进行读随时学习. 五、课堂小结 学习完这节课，大家有什么收获吗?来谈一谈. 六、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 生活中的钟表 座钟跑表石英钟闹表电子表 鱼形表上的随

34、时是10时。 中间表上的随时是5时30分。 【教学反思】 成功之处学生已经对钟表有了简单的熟悉,在学习本节课的内容时,学生的自我表现力很强，积极性很高，课堂效率也提升了很多。 不够之处部分学生对半时的熟悉还不够深入，理解不到位。 再教制定关注学困生，多给学困生展示自己的机会。 第3单元100以内数的熟悉 第1课时熟悉100以内的数 【教学内容】 教材第14页例题和第15页练一练第1，2,3,4题。 【教学目标】 1。经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。 2.能熟练地数100以内的数，培养估计的意识和习惯。 3。积极参加估数、数数活动，感受数学学习的乐趣。 【教学重点】

35、经历由数实物的个数到口头数数的过程，能熟练地数100以内的数。 【教学难点】 能熟练地数100以内的数。 【教学准备】 ppt课件、扣子。 教学过程 教师批注 一、创设情境，激发兴趣 教师请学生猜关于扣子的谜语。猜中后，提出数扣子的问题。 1。师：老师给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来: 兄弟三五个,每人一道门,假设是走错了,出去笑煞人。 生:扣子! 2。师：猜对了！谜底是扣子。今天老师就为同学们准备了许多扣子。想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些扣子数一个穿一个，边数边穿起来！比一比，看谁穿得快，数得准！ 二、自主探究，学习新知 1。提出数扣子的要求:数两种颜色的扣子，边数边穿起来.

36、师：好,把你们穿的扣子都提起来，互相欣赏一下，说说你是怎样穿的,一共有多少个? 学生可能的穿法: (1)摸到哪个穿哪个,我穿了××个。 2穿2个红色的，再穿2个蓝色的,我穿了××个。 3)我穿完所有蓝色的，再穿剩下的红色的，我穿了××个。 2。教师谈话,提出抓扣子的问题,让每名学生抓一把扣子,估计一下自己抓的有多少颗。 师:刚刚我们动手边穿边数扣子，想不想知道自己一把能抓多少颗扣子呢?现在，请每位同学抓一把扣子,把小手抓得满满的。抓好了，先不要放下。 师：看着你手里抓的扣子,估计一下这一把大概抓了多少颗扣子? 学生数自己抓的扣子颗数,

37、然后交流数的结果,同桌互相检查一下数得对不对。最后，交流估计和数的结果。 3。介绍有关张秉贵“一抓准“的事迹。使学生感受估计的价值,培养学生进行估计学习的自觉性。 三、口头数数 1.教师谈话,提出口头数数问题,然后提出从二十四数到三十五的要求,先指名数，再同桌数. 2.提出从四十八数到六十的要求,先指名数，再进行男女生比赛数. 3.提出从57数到100的要求，先同桌数,再每排同学进行数数接龙。 四、巩固提升 练一练教材第15页)。 第1,2题，教师带领学生完成。 第3题，学生用自己的方法数一数. 第4题，教师点名回答。 五、课堂小结 这节课你有什么收获? 六、布置作业 完成全科王·同

38、步课时学习相关习题. 【板书制定】 熟悉100以内的数 数扣子 12030405060708090100 【教学反思】 成功之处本节课让学生抓、数的过程中,通过估计和实际点数,激发学生参加数学活动的兴趣，培养学生初步的估计意识和能力。 不够之处学生在数到几十九时,出现了不知道下一个数几的状况。 再教制定再教学时,此环节要采纳多种方式，给每个学生充分学习数数的机会，突破难点. 第2课时用不同的方法数数 【教学内容】 教材第16页例1和例2、第18页例1及第17页练一练第1，2,3题. 【教学目标】 1。在数实物的活动中,经历用不同方法数数的过程。 2.能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯

39、。 3。获得成功的学习体验，加强学习数学的信心。 【教学重点】 利用规律用不同的方法数数。 【教学难点】 进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯. 【教学准备】 ppt课件、花生米. 教学过程 教师批注 一、创设情境,激发兴趣 出示图片邮票图。 师：同学们,你们喜爱邮票吗？你们看老师带来了这么多邮票，谁能介绍一些有关邮票的小知识? 学生介绍有关邮票的一些小知识。 二、自主探究，学习新知 1。用你自己喜爱的方法数一数邮票的张数。 数完后，同桌交流邮票的张数和数的方法,看谁数的方法多。 生1:我数的是100张。我是这样数的：一行是10张，正

40、好是10行，所以是100张. 生2:我是一张一张数的。 2.数花生. (1)先抓一把花生,让学生估计有多少粒，再实际数一数。 学生把估计的数和实际数的数与同学交流一下。 (2各组都有一杯花生,你们先估计一下有多少粒,再数一数，最后比较一下估计的与数的有多大的差别。 学生估计. 各组同学每人抓一把,数完后再把数加起来。 3。教师引导学生归纳数数的方法，在数数的时候,可以依据实际状况选定数法。 生:可以一个一个地数,也可以几个几个地数. 三、学习巩固、启发思维 练一练教材第17页。 第1,2题，学生独立数并填在书上，然后小组交流汇报。 独立完成后,交流数的方法，汇报交流的状况。 第3题，先估计一下

41、，再交流同学之间估计的是否一样。 四、课堂小结 这节课你有什么收获? 五、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题. 【板书制定】 用不同的方法数数 1个1个地数 2个2个地数 5个5个地数 10个10个地数 【教学反思】 成功之处本节课通过数有规律摆放的邮票和花生,学习用不同的方法数实物,培养学生的估计能力，这些内容和情景学生都比较熟悉，有利于激发学生的兴趣。 不够之处在学生交流自己怎样数的时候,没有让学生充分表达自己数的过程和结果。 再教制定要注意让学生自己动手、动口去数,然后通过交流活动，体验不同的数数方法。 第3课时100以内数的组成 【教学内容】 教材第19页例1、例2及

42、第20页练一练第1，2，3题。 【教学目标】 1.能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2.通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 【教学重点】 能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 【教学难点】 接近整十数的数法(正确数出几十九后面的一个整十数。 【教学准备】 ppt课件、小棒。 教学过程 教师批注 一、创设情境，激发兴趣 师:蓝蓝的天,绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看,山坡上下来一群羊，有几只?又来了一

43、群,有几只？这两群羊共几只?20是几个十? 师：羊真多啊！我们来估计一下，现在草地上有多少只羊? 大家交流，说一说自己估计的结果。 二、自主探究，学习新知 1.谈话:同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上，看谁拿得快。 学生从准备好的小棒中数出30根. 2。师：同学们，你们把拿出的30根小棒摆在桌子上,想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？ 学生动手摆，小组交流、汇报: (1)每十根放在一起。 (2)每十根捆成一捆。 我摆了3个十,一眼就看出是30. 师：谁说说,你摆了几个十? 学生摆出60和80，并看着自己摆的说6个十是60，8个十是80。 教师板书:3个十是30 6个十是60

44、8个十是80课件出示小棒图 3.引导学生一十一十地数到一百. (1)师:数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。 学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百. 2)拿42根小棒,你怎么拿？摆好4捆小棒和2个单根小棒) 学生照样子摆一摆,按要求在书上填空。 (4个十和2个一,合起来是(42. 4。教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？ 学生回答。 三、学习巩固、启发思维 1。独立完成练一练1，2题 教材第20页,集体订正。 学生自己数一数，再填空。 2。第3题，教师读题,学生独立完成。 四、数学游戏 1.师生对口令。 师:比一比,谁的口令

45、对得最好。3个十和5个一是多少? 生:35. 2。学生互相对口令。 五、课堂小结 这节课你有什么收获? 六、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题. 【板书制定】 100以内数的组成 3个十是30 6个十是60 8个十是80 10个十是一百 【教学反思】 成功之处本节课让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。在真正的操作活动过程中，体验几个十就是几十的道理。 不够之处没有给学生充分的时间多数，多操作,所以部分学生对10个十是100没有理解透彻。 再教制定要结合学生的操作和讨论使学生熟悉:一捆是10根,10捆是100根,从而理解“10个十是一百。 第4课时100

46、以内数的读、写法 【教学内容】 教材第21页例题及第22页练一练第1，2,3，4，5题。 【教学目标】 1。通过计数器使学生熟悉个位、十位、百位,了解个位、十位上的数表示的含义，会正确读、写100以内的数. 2.通过动手操作、观察，直观体验数的意义,数的读法和写法。 3。在学习中建立数感,能积极参加学习,形成独立思索和合作学习的习惯. 【教学重点】 明白个位、十位上的数表示的意义。 【教学难点】 明白个位、十位上的数表示的意义. 【教学准备】 ppt课件、小棒、计数器。 教学过程 教师批注 一、复习导入 师：上节课你学会了什么知识？你能告诉大家吗? 生回答。 这节课我们一起来学习100以内数的

47、写法和读法。 二、自主探究，学习新知 1.熟悉计数器(出示计数器。 师：同学们,你们熟悉这是什么学具吗？ (生如果不熟悉，师直接点出,这是计数器,是学习数用的)。 师：同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?(假设学生回答不出来,教师讲解).从右边数第一位是个位,第二位是十位，第三位是百位. 生自由读，在计数器上标出个、十、百位. 2。拨数、写数、读数。 (1)教师说数，学生拨。 师：在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的? 学生动手拨. 生1:读作二十四,写作24。 生2：因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。

48、 (2)写法及数表示的意义. 师:十位上是2，就在十位上写2,表示2个十.个位上是4,就在个位上写4，表示4个一.读作二十四。(板书24 同桌互相说一说,24中2和4各表示什么? 生：2表示2个十，4表示4个一。(自己在计数器上拨数) 3.学习拨一拨、读一读. 教师说数,在十位上拨4,在个位上拨2，读一读、写一写、说一说你是怎么知道的？ 生:读作四十二,写作42。因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一，所以写作42。 师：在计数器上拨出55，说说这两个5的意义有什么不同？ 生：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一. 4.出示图片(试一试，照样子拨珠再写数，并读出来。 重点引导:第

49、2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示. 学生看图，照样子拨珠。 同桌交流、汇报：计数器的十位上的数是6,表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有,用零表示.这个计数器上的珠子表示60。 5.引导学生归纳写数的方法。 计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。 三、学习巩固、启发思维 1。完成练一练1，2,3,4，5题. 第1题,独立完成,集体订正. 第2题,同桌互读,指生读。 第3题，在计数器上拨一拨,然后写出来. 第4题，同桌交流,填空。 第5题,学生独立完成，教师巡视指导。 2。拓展题。 1个是十，4个是多少? 1个是一，5个是多少? 4个与5个合起来是多少?

50、 四、课堂小结 这节课你有什么收获? 五、布置作业 完成全科王·同步课时学习相关习题。 【板书制定】 100以内数的读、写法 百十个 2 4 读作:二十四 5 5 读作:五十五 【教学反思】 成功之处本节课首先结合计数器熟悉个位、十位、百位，接着通过“写出计算器上表示的数,并读出来“的学习活动，了解个位、十位上的数表示的意义和数的读、写方法。这样安排,既简洁又有利于学生的学习活动。 不够之处没有留足够的时间来完成教材上的数学游戏. 再教制定要留足够的时间来完成教材上的数学游戏，使学生在游戏活动中加深对数位的理解。 第5课时100以内数的排列顺序 【教学内容】 教材第23页例题及第24

51、页做一做第1，2,3题，练一练第1，2，3题及数学冲浪。 【教学目标】 1.通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序。 2。在观察、交流的过程中,探究出表中1100的排列规律。 3.在发现数的排列规律、利用规律填数的过程中,发展数学思维。 【教学重点】 掌握100以内数的顺序。 【教学难点】 掌握100以内数的顺序。 【教学准备】 ppt课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境,激发兴趣 师:好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？ 生：接受。 二、自主探究,学习新知 1.师:好，我们看看他们给出的第一关.(实物投影出示表格，说题目要求)。 学生打开教材第23页,自己在空格处填数,全班订正。 第一关我们已经顺利闯过. 2.咱们来看看第二关。 师：仔细观察表格，你发现了什么？ 学生先自己认真观察，然后小组研讨,发现规律，全班交流. 可能有: (1)竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多10。 2)横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。 3从左上到右下这一斜行中的数，个位、十位上的数字相同. 4从右上到左下这一斜行中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反。 5每一竖行个位上的数都相同,每一横行除最后一个数外十位上的数都相同等。 如果学生发现的规律少,那么教师可进行