我与语文主题学习结识

1、我与语文主题学习结识初二语文组魏继红高人指引，与语文主题学习相闻去年的九月，王校长用电子稿向语文老师传来了 2012年人民教育上关于“语 文主题学习”专辑的学习材料，一共22页，考虑到电子稿看起来费眼睛，又专 门印出来发到每一位老师手中，可见重视及用心程度。读完材料，王校又与大家 共同解读。语文主题学习的宗旨是海量阅读，质从量出。语文不是教出来的，是 学出来的。赢得高考就必须有阅读能力、写作能力。赢得语文就赢得天下。解读 后，语文老师的心里充满了希望，但感觉很迷茫，很遥远。这是一个美丽的梦的 开始。千里迢迢，与语文主题学习相识。去年十月末，在刘校长的带领下，我们一行六人去山东潍坊昌邑市参加全国

2、 中小学语文主题学习观摩研讨会。整个会议进行了两天，26 fi整天和27 fi上午 是听课和经验介绍，27日下午是参加学校听课、座谈。时间安排非常紧，中场没有休息。我们几个对主题学习如饥似渴的老师非常珍惜这次机会，生怕漏掉某 一精彩内容，其至整个上午、整个下午不喝水，不上厕所。见识了整个课堂中老 师只是组织者，引领者，课堂是学生展示的舞台。看到了学生是课堂的主人的真 实课堂。领会了语文主题学习海量阅读、质从量出的理念。由原来的只学一本语 文书增至每学期课内读七本书的量，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富 了，认识就加深了。通过大量的阅读，感悟的加深，实现由量的积累到质的突破。 领悟到了主题

3、学习做到了每课只落一个点，不面面俱到，少才能落得实的原则。 提倡语文主题学习，可谓唤来了语文教学的春天。海量阅读，质从量出，通过大 量的阅读积累，学生的语文素养得以提升，甚至能够影响孩子的一生。这才叫为 孩子的终身发展奠基。省内约会，与语文主题学习相遇。本学期我校开始正式铺开实验。教案怎么写，切入点怎么确立，问题怎么设 置，我们都处于懵懂无知的阶段，不知如何下手，正处于迷茫之时，学校又做出 高屋建範的举措，由刘校带我们七位语文教师赴抚松外国语学校学习。本次学习见到了特色的原生态主题学习课，首先感受到切入点要准，耍有足 够的伸缩性。同样是成长为主题的课，所设立的切入点各有不同，一个是心声； 一个

4、是心路；一个是成长路上，感谢有你；另一个是成长的痛与乐。其次感受到主问题要精心设计，不可随意。在一节课外古诗词鉴赏课上，老 师就用一个主问题来引领整节课的。主问题：运用了哪些意象，表达了作者怎样 的情感？运用了哪些写作手法？主问题中包含了意象、情感、写作手法。使学生 在训练中明确了送别诗的鉴赏方法，真正地做到了能力的提升。再次感受到评价性语言要真实评价，且具有启发性。在学生回答完问题后， 及时给予鼓励性评价，如：你说得真好！读得认真；读得投入；静静地读，也是 一种感受。评价性语言还可带有引导性，激励性。如你的语言很缓，适合读古诗 文，但没读出游子的情怀。老师的评价性语言很委婉，易于接受，又起到

5、了评价 的作用，又有一定的指导、启发、激励的性质。在抚松学习三天，听了 11节课，参与了两次教研员的评课研讨。讣我见证 了真实的原生态的语文主题课。没有经过打磨课堂的真实，课型的独具特色，令 我震憾。这次外出学习，给我的不是听了好课的兴奋、激动，而是刺激，不是想 交流的急切，而是内心的默默反思。化反思为行动吧！期望用行动来换取内心的 释然。跟进研究，与语文主题学习相处第一单元组内分工，每人尝试不同的主题的文章，高云宏负责师恩类写法探 究课。车艳华负责亲情类写法探究课。姜华负责人物传记类写法探究课。王双负 责写作指导课。我负责两篇同一主题的情感意蕴课。每一课都进行前导课、跟进 课的试讲，从教学设

6、计到课件都精雕细琢，甚至细化到一字一句。真正地研究， 真正地探讨，各抒己见，说出自己的想法。第一单元的跟进落的实。算是拉开了 语文主题学习的帷幕。第四单元尝试单元内容的整合。这一单元我利用现成的单元整合材料。这一 单元以民间文化为主题，结合本单元的学习目标，我们的单元备课主要从语言品 味、写法鉴赏、精品阅读、主题阅读展示和主题写作指导等几个方面入手，从而 对学生进行有针对性的写作指导与切实训练。单元字词整体教学，分为识字，写 字，运用（连词成文）三个环节。端午的鸭蛋，侧重于汪曾祺的语言特色：平 淡而有味，用适当的方言表现作品的地方的地方特色，有淡淡的幽默。上成语言品味课。舌尖上的情思，从细节中

7、体会情感，选择的阅读篇目是教材中的春 酒及丛书中的藕与苑菜和冰糖芋泥。上成主题精品阅读课。从描 写的手法入手，落实以下两篇文章中的写作手法，上成写法鉴赏课学习教材屮的 云南的歌会，选择丛书中的乡戏在民族之乡旅行训练学生掌握 记叙中的描写这种写作方法。学习教材中的俗世奇人，选择丛书中的绝 盗学习对比、烘托、伏笔和悬念等写作手法。选择俗世画卷市井百态这 组文章，让学生通过大量阅读来展示其阅读成果，上成主题阅读展示课。困惑：一学期下来收获了主题研究的打磨，写法探究课初步尝试，形成模式, 但也存在着很多误区与困惑。观摩会上看到的很精彩，详细记录，回来后嫁接运 用，效果却差距很大。所谓看花容易绣花难。我们在尝试课型，切入点的确立是 最大的困惑。从哪一点下手？把教材中文章与拓展篇章相联系的主问题怎样确 立？怎么找共同点？从哪个方面延伸？学生有什么提升？我们抓的问题有些大， 不能切实提升学生的能力。最好分阶段的细化，我们太重于形式，太求全求备了。 下阶段能否细化，关注具体的点来有层次地提升。太笼统真的不会见效，走的路 也不见得顺利。假期几位老师去抚松备课，希望能取得