六七年级英语听说教学中生涯教育渗透之初探

1、六七年级英语听说教学中生涯教育渗透之初探生涯规划教育就是学校根据培养目标、专业设置与学生身心的特点、兴趣优势等有目的、有计划、 有步骤地对学生进行教育。目的是通过教育使学生结合自身情况为自己确定人生方向， 制定发展计划。 生涯规划的最佳时机应该是初中阶段。教师要根据学科特点和学生现状，设计一些有益于帮助学生形成主体意识的教学活动，并且在教学过程中能够通过这些活动帮助学生制定目标，发挥潜能，学会生存，体验成功。在初中阶段，生涯教育重点内容是：聚焦学生的优势特长，侧重于职业生涯探索，给学生植入生涯规划理念。新课标中，提到英语课程主题内容包括三个维度人与自我、人与社会、人与自然。在人与自我这一主题语

2、境中的第八点就提到“ 未来职业发展趋势、个人职业倾向和未来规划等” 。所以生涯教育的核心是生涯适应力。savickas于 2005 年对生涯适应力做了丰富而全面的解读，形成了四维度的生涯适应力内涵，即4c 1 生涯关注career concern 2 生涯控制career control 3 生涯好奇career curiosity 4 生涯自信career confidence英语学科的核心素养为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语新课程标准明确了初中英语的教学目标：既要掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“ 听、说读写 ” 各项能力的全面提升， 同时通过英语学科的教学活动锻炼学生

3、的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。依据 2018 年上海市教委公布的上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见的有关规定，自2017 年入学的六年级学生起，全面实施初中学业水平考试制度及初中学生综合素质评价制度。即从 2017 入学的预备年级的学生要参加英语口试测试。面对即将到来的挑战，大家普遍对于“ 教什么，怎么教，如何才能教会，怎样才能会教“ 存在着诸多困惑，感觉前景一片茫然，骤然感到教学压力空前增强。所幸的是， 经过近一年的教学实践，尤其是认真倾听了几节听说示范课以及关于生涯教育的讲座之后， 让我不断调整自己固有的教学模式，结合低

4、年级学生的特点，将生涯教育渗透于听说课方面，做了比较粗浅的尝试。愿意和各位同行分享。1 在音标教学中渗透生涯关注由于英语是一种音型文字，只要争取掌握英语字母和字母组合的发音就等于掌握了科学记忆单词的法宝。英语发音又是以48 个国际音标为基础，而抓好六年级的音标教学是学好英语， 尤其是有效提升学生英语听说能力的前提和基础。音标教学之前， 我和学生一起复习汉语拼音， 尤其是声母和韵母的拼读规则。接着我开始讲授英语中的单元音的发音要领，引导学生学会辅音和单元音的拼读，再逐步加入双元音，双元音和辅音的拼读。学生从观察双元音的构成， 到发音以及单双元音的内在联系，并且结合已经复习过的单词的拼读规则，帮助

5、学生从单音节， 到双音节再到多音节循序渐进地走入英语音标的世界，为下一阶段的听词辨音做好充分的准备。近年来， 上海市英语中考增加了音标题目的考察，那么教师在音标教学中，尤其要注重20 个元音的训练。特别要给学生讲授音节划分方法，开音节闭音节的定义，元音字母在开音节和闭音节中的发音以及一些基本的字母组合的发音。如果学生能够做到看到看词知音，那么就是音标教学的最高境界了。在音标学习过程中，同学们通过观察，总结，充分调动自己的语言潜能，由单音节过渡到双音节再到多音节的循序渐进的过程，逐步探寻语言学习的规律，努力提升自己的拼读能力，由羞于表达到敢于开口，取得了比较理想的教学效果，更是为下一阶段的学习夯

6、实了基础，做好充分的准备。2 在听说活动中渗透生涯控制从上海牛津教材的设计上看，六七年级的听说基本上是以对话为主，按照单元主题的划分，可以归纳为：介绍家庭，保护环境，历史人文，外出购物，未来职业，饮食健康，规划活动等几个和生活息息相关的话题。教师要对整个学年所教单元主题烂熟于心，能够根据每个单元的教学目标合理安排教学材料，并且有独立整合单元内容，自如驾驭教材的能力。为学生合理设计听说训练内容。这个年龄段的孩子活泼好动，表现欲强， 课堂上配合度相对较高，比较容易形成良好的课堂氛围。如果教师设计得法，能够收到事半功倍的教学效果。例如，我在教完了七上第二单元时（本单元的重点句型是how long d

7、oes it take from beijing to shanghai by plane? ）因为考虑到学生已经学过很多由how 引导的特殊疑问词，我就让学生自己去设计一些由how 引导的特殊疑问句，并且每个人需要对自己设计的问题给出参考答案，第二天课堂上进行抢答。结果第二天我惊讶地发现孩子们的问题设计大大超出了我的预期，他们不仅问出了how old, how long, how far, 还有的孩子问出了how soon, how heavy, how fast ，how high 等我们当时还没有接触到的问句。更有善于动脑的孩子，设计了四选一的和中译英的题目，课堂上提问者使出浑身解数力求

8、难倒自己的小伙伴，回答者你争我抢，唯恐被问住， 此次活动班级学生参与度高，教学效果好。 此次作业的完成情况也让我意识到，只要老师布置的内容能够激发孩子的积极性，那么孩子们将给教师更多的惊喜。又如，七年级下的unit10 a birthday party 在常规的role play 之后我发现他们对于朗诵表现得非常自信， 有一部分程度较好的孩子甚至有些许的不屑，觉得这样的活动设计过于简单于是我就做了如下调整：post-reading:1. pair work: make a phone call with your partner to accept or reject the invitati

9、on.instruction: now, suppose you are kitty and kittys friends. make a phone call with your partner to accept or reject the invitation with the given sentence structure.2. discussion: design an invitation card for your christmas party.instruction: we are going to have a christmas party next week. ple

10、ase discuss with your group members about your plan and design an invitation card with the help of ppt.3. make a dialogue: make a phone call to invite the students in other groups to join you.instruction: now, please make a phone call with the students in other groups to invite them. you can use the

11、 sentence structure on the ppt.这个活动设计的目的是帮助学生能够根据书本内容的讲解，灵活运用所学知识，提高语用能力，懂得触类旁通。3 在课前演讲中渗透生涯好奇多年来， 我一直在自己的教学实践中坚持课前演讲这个环节，我一般会根据孩子们的年龄特征， 提出具体要求， 根据班额确定每天演讲的人数，一般大班额 （35 人以上） 有两到三人，小班额为一人，六七年级可以讲一些小故事，幽默笑话， 我要求演讲者课前在黑板上写出自己演讲中所涉及到的生词，并且设计好三个问题，其中必须要有一个开放性问题，演讲结束后让学生点评。学生们从查找资料，背诵演讲稿， 准备问题到设计问题答案，制作

12、ppt ，每个步骤都是在锻炼他们的英语听说能力。班级多数孩子都在期待着课前演讲，他们对于同伴的演讲内容更是充满好奇，对于自己能否听懂并且流利回答问题更是无法确定。由于每一个人都有机会来演讲，所以无论程度高低，他们都需要认真准备，而且在自评当中，孩子们在给伙伴进行评价的时候，也会根据其学习能力， 给出比较客观公正的评价。譬如有一次我让他们评价班里一个学困生，他们一致表示：虽然他的语音不够准确，表达不甚流畅，但是他准备得很充分，ppt制作清楚，问题的设计也很合理，说明他是在很认真地在对待这个作业，他们普遍同意给他个b。这个孩子后来跟我说：“ 老师，我觉得大家没有瞧不起我，我特别感动。 我现在就要着

13、手下一次的演讲内容，争取得个a。” 一次常规的作业，换来的不仅是孩子的热情，更是有温度的课堂氛围，让我的心都是暖暖的。孩子们的所做作为也在不断教育着我，如何面对学困生，帮助他们重拾学习的信心和他们敢于表达的勇气。4 在小组合作中渗透生涯自信小组活动一直是各个学科惯用的一种检验教学效果有效途径。活动形式多样，活动宗旨只有一个， 就是检测学生是不是真正掌握了本节所讲授的课堂内容，是否会灵活运用。这一点在英语教学中显得尤为重要。例如：在7au3 reading: foreigners in garden city (page 16)中我所设计的小组活动如下：group worksuppose you

14、 are taking part in a party. you are from different countries. now you are introducing yourselves to each other.you can begin like this:i m from _. i m a/an_. there are more than /over _ in shanghai. _ is near/ far away from china. it is a/an _ country. our country is famous for_(you can introduce t

15、he famous place, food or other things.)instructions: shanghai is a crowded city. a lot of foreigners live in shanghai now. suppose you are from different countries. you are taking part in a party. now please introduce yourselves to each other. lets do it in groups of four.学生们在整体活动中表现得自信满满，尤其是对于(you can introduce the famous place, food or other things.)这个内容的回答，简直就是他们旅游回顾。每个孩子都被这个活动深深感染着，甚至有的孩子说：“ 老师，我好像都饿了 ” 对于学有余力的孩子可以当堂完成一篇小作文，而能力偏弱的孩子，也基本上掌握了本节writing 的整体框架。自信满满，收获多多。以上所谈内容都是基于六七年级的，我在考虑八九年