《机械制图》理实一体化教学模式探究

1、    机械制图理实一体化教学模式探究    尧海祥 胡小平 聂晓庆摘 要：机械制图是工程类专业的一门专业基础课，是研究平面和空间几何问题及阅读和绘制工程图样的课程。为了更好让学生掌握机械制图这门课程，需重视对学生理论实践相结合能力的培养。通过多年教学观察，笔者认为，理实一体化教学模式有利于学生能力的培养。关键词：机械制图;传统教学模式;理实一体化教学模式;思考一、理实一体化教学模式在机械制图中应用背景机械制图这门课程既有系统能理论知识又有很强的实践知识，对于空间思维和形象思维能力要求较高。其主要让学生掌握正投影法的理论和应用、培养空间逻辑思维和形象思维

2、能力、培养空间几何问题的图解能力、培养绘图和读图的能力等。二、传统教学模式在本课程中有些不足机械制图课程要求学生理论实践相结合，以便在踏入社会企业中很快能适应岗位要求，而传统教学模式不足的是：（一）灌注式教育不利于学生发展如今的部分职业学校仍然在大范围采用传统教学模式，究其原因可知，师资力量和教学资源缺乏。随着时代发展，传统教学模式在基础理论课程中能够发挥重要作用，但对于马上成为技工类大军的学生而言，全程灌输知识不利于学生掌握扎实的技能，不利于学生在社会工作岗位上发展。（二）学生学习目标不明确大多数职业学校学生从小学到初中，大多数是都是接受传统教学过程，以成绩衡量学生在校表现。而到了职业学校中

3、，如果还是受这样的教育，那到了真正的社会生活中或岗位中，能胜任吗？学生在学校中，就是要为了解决以后可能遇到的实际问题，不是靠掌握的一点理论酒可以解决的。不以成绩论英雄以这个为目标，才能真正解决好学生学习目标问题。（三）理论与实践相结合程度不足职业教育应注重学生理论和实践相结合的能力。在新的体制下，以让学生完成工作任务为主要目标，充分发挥学生动手能力和分析能力，拓展其职业岗位能力。教师在整个过程中起指导作用。如机械制图课程中，以画螺纹为例，教师不以讲解其画法为重点，应让学生在基本理论基础上，結合实际问题，应注重实践过程中加工与形状特征原则等问题，达到理论与实践相结合。三、理实一体化教学模式在机械

4、制图中的一般步骤（以绘制齿轮轴零件图为例）第一步：提出任务。教师首先展示给学生齿轮轴立体图，再和学生一起分析齿轮轴的结构特点，最后学生利用零件图的相关知识，绘制齿轮轴零件图。第二步：自主学习及任务设计。教师先确定好各组的组长人选，再由学生根据各种考虑加入团队，组成各小组。各小组组长和其他组员根据收集的信息进行讨论，制定可行的方案，教师在整个过程中只其辅助指导作用，让学生真正自己学习和设计方案。此齿轮轴零件图的分析过程：从图形中可以看出，齿轮轴为同轴线的不同直径的回转体，轴上有一处键槽。该零件主要结构形状是回转体，只需一个基本视图主视图。另再加上一个局部视图来补充表达键槽局部结构。因轴套类零件大

5、部分在车床上加工，所以将轴线水平放置来画主视图，便于加工时图物对照，这样不仅符合加工位置要求，也基本符合轴的工作位置和形状特征原则。第三步：任务实施。各组学生按照制定的方案实施，在这个实施过程中，如果发现问题，及时和本组成员之间进行再讨论和分析，达成一致就实施下去，教师在这过程中就是关注不发表意见，让学生体会整个过程。此齿轮轴零件图零件图绘制过程中，应结合相关知识，如主视图的选择、其他视图的选择、轴套类零件的视图选择、零件上常见的工艺结构、零件表面过渡圆角的画法等。其零件图绘制步骤：（1）创建机械图样框格。（2）绘制齿轮轴零件图。（3）标注尺寸及表面结构代号等。（4）填写标题栏，注写技术要求。

6、第四步：学生反思。在最终的任务实施完之后，结合教师的讲解，各组成员反思在绘制齿轮轴零件图过程中为什么出现了错误，像零件表面过渡圆角画法时没考虑到的问题等。通过不断的反思，有利于在以后过程中少出现类似问题。第五步：任务评价。各小组长在任务完成后，对小组成员在本次任务中给以客观的评价和给出分数，并指出各个成员不足的地方，教师再对各个小组进行评价，并提出大家通常所遇到的问题和积极综合评价，并计入每次分数且归档。四、理实一体化教学模式在机械制图中应用的思考（一）加强机械制图双师型教师队伍建设机械制图课程理实一体化教学需要教师既有扎实的理论又要有实践知识。建设本课程方面的双师型教师刻不容缓。一方面，可以

7、派老师到企业下厂实践，掌握各种先进加工方法和零件制造工业水平;另一方面，也可通过不断发展有经验教师进来，同时培养教师，最终达到教学要求。作为新时代的职业院校，应大力提高双师型教师的数量，再通过不断的培训，挺高双师型质量。（二）建设机械制图理实一体化教室传统教室有很多学生在教室里，大多模式是教室里教师讲课，很多学生在那似懂非懂，教学效果显然达不到要求，很难做到理论和实践相结合。而理实一体化教室里，具备多种教学资源和教学手段，让学生实现真正得“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生学习主动性，做到以“学生为中心、教师为辅”的教学常态。当然，建设本课程一体化教室需要根据学生人数、人才培养方案等多方面因素来设置，具体设置离不开职业学校和各部门的支持。（三）机械制图课程理实一体化教材改革为了更好培养工程类实用型人才，传统的教材跟不上时代要求，教师队伍应着力于本课程教学改革。课程负责人应根据要求引进或编写适用于一体化教学的教材，教材应能按照人才培养计划、课程标准、教学进度开展。其教材内容能反映以理论和实践相结合能力的理念。总之，机械制图这门课程对于学生来说非常重要，对人才培养也