浅谈语文教学中的创新教育_2

1、    浅谈语文教学中的创新教育    刘艳摘要：在语文教学中，教师应解放思想，大胆嘗试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。关键词：初中语文 创新 自主课堂是提高教学质量的主阵地，也是培养学生创新思维和能力的主战场。充分利用课堂教学实施创新，最大限度地培养发展学生的创新精神，必须以学生为本和实践第一的原则，以学生思维活动为中心充分调动发挥学生思维积极性和求异性。才能彰显初中语文的学科特点和独特优势。为此，我作为长期在农村乡镇中心样任初中语文课教学的老师，在教学活动中，采用多形式、全方位、多手段等，正确引导学生去学

2、习、探索和发现，以培养学生的创新意识。一、围绕学生是创新教育的基本要求语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文课也应该是学生最感兴趣的课程。在新课程标准实施中，随着教师教育观念的转变，一言堂和满堂灌现象少了，但是，有相当多的教师，他们的潜意识里没有学生的存在空间；他们仍把自己当做主体，把学生当做客体；即使承认学生是主体，也不知道怎样去发挥学生的主体作用。所谓潜意识里没有学生的存在空间，指在教学中，教师从备课开始就未曾或很少考虑学生的实际，在课堂上一切按既定教案办，不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控，课堂教学过程是一厢情愿的单向流动。所谓视学生为客体，是教师把学

3、生当成一只可以随意往里面填充东西的容器，学生在学习过程中，始终处于被动的消极地位。不知道如何发挥学生的主体作用，表现于教师只在方法的层面考虑问题，只能围绕多提几个问题、多让学生发言、多组织几次讨论等方面组织教学活动，本质上是只追求形式，不讲究实效。由此可见，在新课程实施的同时，教师应该更新教学观与之相适应，这是摆在我们面前的一个紧迫的任务。二、自主学习与发展是创新教育的基础和源泉著名教育家苏霍姆林斯基在教学活动中证明：为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织劳动，而自主的学习是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础，老师在语文教学中要创设和谐、宽松民主的育人环境，让

4、学生自觉、自愿、自信、有主见地参与学生过程，这样有利于学生获得劳动的自豪感，有利于发展学生的创新。在自主学习活动过程中应注意三个方面：提高师生之间的亲和度，提高学生的参与度，培养学生对知识的延展能力。老师营造和谐的课堂气氛时要建立自主平等的师生关系。老师要尊重学生人格，把学生作为一个平等的人来看待保护他们的童趣、童真、童心，关心他们学习是否愉快，关注他们的情感。语文教材本身给学生提供了各种目不暇接的角度。有一千个读者就有一千哈姆莱特。让学生在教学过程中畅所欲言，发表自己的独特见解，老师要及时给予鼓励和表扬，即使学生回答和理解很幼稚、可笑，老师也不要批评和指责，让学生感到自己是学习的主人，老师是

5、自己的合作伙伴。在语文教学中提高学生的参与度，给学生一个创新能力的舞台，老师应把时间、空间还给每个学生，尽量多为每个学生提供不同的表现机会，让所有的学生都积极活动起来，充分发挥各自的潜能，进而去创新。如在教学中可采用小组讨论、自说自听，让性格内向的学生地说出心里话，在课堂上采用竞赛，试一试，演一演等方式让学生亲身体验，这样既激发了学生的学习兴趣，又给学生提供了新的条件。在语文教学中，要注意对知识延伸。我们在做到开笼放雀的同时，还要将语文引进活水。不仅让学生受益课堂，还要将语文引进课外知识的延伸，利益于课外实践，社会实践和家庭生活，给学生自主学习的机会，扩大学生的视野，在理论联系实践中创新。三、

6、勇于质疑，善于求异是创新教育的基本条件学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的

7、积极性。四、思维是创新教育的核心启发学生积极思维，就是通过各种有效的教学方式，使学生思维处于活泼状态，进而培养学生思维的敏捷性、独立性、批判性和创造性，达到学会学习的目的。学生有着无穷的想像力，充满探索世界的好奇心。应该说，课堂学生发言的积极性是老师培养的，也是老师压抑的。要学生自主学习，就要保护他们的这种可贵精神。欢迎学生在提问，不因他们的问题幼稚可笑或不合时宜而呵斥。消除孩子的心理负担，积极鼓励表扬。同时针对学生问题产生的原因进行修改指导。如果是读书马虎产生的，经努力可以解决的，引导学生独立思考；游离于学习任务外的，适当冷处理；有启发性、导向性的，表扬并组织讨论研究。五、努力改进教学手段，

8、积极融入创新教育教师授课一直是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来由于多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的巨大冲击，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容。于是单调的课堂一下变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量的目的。创新课堂的最