浅谈语文课堂教学评价

1、    浅谈语文课堂教学评价    张志兰摘 要：语文课堂教学评价是整个语文教学过程的重要组成部分。好的课堂评价能使教与学互动起来，收到意想不到的良好效果。因此，在语文学科教学过程中必须要坚持以生为本，落实素质教育的三维目标，要重视课堂评价，更好地提升课堂教学效果。关键词：语文课堂；教学评价；参与；激励：g62 ：a ：1673-9132（2017）12-0156-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.12.098语文学科是小学课程体系中最重要的一门学科之一，也是核心学科，如何在新课改的要求下实现教学的有效性成为很多教

2、师都在思考的问题。其中，语文课堂教学评价这一环节也成为很多教师关注的重点。新的语文课程标准指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”教育家陶行知也说过：“学会学习，就是让学生自己主动地探究，学会自我管理，自我学习，自觉学习。”教学过程本身是教师的教和学生的学之间的双向互动的过程，课堂教学评价能够对于学生在学习中的表现进行及时的汇总和反馈，使学生们清楚自己的学习状况，改进不足，发扬优点，促进学生们更好地投入到学习中去。那么，如何在语文课堂教学评价中激发学生学习的积极性呢？现

3、结合教学实际谈谈自己的粗浅做法。一、倡导民主化评价，增强学生参与意识评价民主化的主旨是面向全体学生，给每个人平等的机会，让教学的进度和方法适合学生个人的特点。让学生参与评价过程，使学生真正成为课堂教学的主体，成为学习和评价的主体。因此，在当前的语文教学评价机制中，教师应该由学生课程成绩的裁判者成为“超越型学习主体”的创造者，教师应尊重教育对象学生们个体上存在的差异性，努力营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生们积极地参与到评价中来，通过学生们参与到课堂评价中，能够培养他们更深刻地理解知识的能力，促使他们进行自我反馈和反思。尤其是对于语文教学中的阅读教学，学生们大胆地表达自己的看法和认知，能够

4、开阔学生的视野，深化学生的认识。因此，教师要尊重学生的评价，以参与者、合作者的身份与学生开展心与心的交流和对话，更好地发挥学生的主体地位。二、推广多元化评价，提高学生能力学生是课堂教学的主体，因此课堂教学评价不应该仅是教师的“一言堂”，而是要把教师评价、学生的自我评價、生生间的评价结合起来，实行多元化评价，切实发挥学生在评价中的作用，进而提高学生的综合能力。所以，教师要采取灵活的评价方式， 例如，我在教学负荆请罪这一课时，组织学生用表演的形式来理解课文内容。学生顺利地完成了表演，但由于学生初次上台表演，他们会因为紧张而忘词，扮演廉颇的学生还忍不住笑场。表演完后，我先要求表演的同学进行自评，说一

5、说表演时的感受，对所演人物的理解，演廉颇的同学说：“廉颇在向蔺相如请罪时是真诚内疚的，我在表演时露出笑意，不符合当时人物的心态。”接着，我又引导学生进行互评，较全面地指出了表演中的成功和不足之处，最后我又适当地进行了点评。由此课例我想到了在阅读教学中，在自评的基础上，应该鼓励学生进行相互评价 “你觉得自己做得怎么样？”“你认为他做得怎样？”“好在哪里？”“如果是你，应该怎么做？”“还有哪些要改的，怎么改？”“我想提个建议”鼓励学生进行自评和互评，提高学生的评价能力，促进学生语文综合素养的提高。值得一提的是，实施多元评价要注意除了评价的内容要全面外，评价的手段也要多样，可以运用语言评价、掌声、歌

6、声、红花、奖品等，从而让学生在课堂教学评价中体会到学习的乐趣。三、发挥激励性评价，激发学生学习热情教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。激励性评价犹如种子，能深埋在学生的心里，能激发人的潜能，开启人的心智，让学生的思维得到发展，个性得到张扬。因此，教师要善于营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，使学生获得成功的体验，不断增强学生的自信心和上进心。评价既是一门艺术，同时也是一把双刃剑。如果运用得好，就能激发学生的学习热情，激发他们的创造欲望，推动教学向成功

7、的方向发展；反之，如运用不当，就会打击学生学习的积极性，使教学走向失败。例如，在教学古诗冬夜读书示子聿一课时，我采用了这样的方法来评价学生。师：同学们，回到家里，谁愿意把这首古诗的意思和说明的道理背给爸爸妈妈听？（学生纷纷举手，师找一名学生到前边）好，现在我当你的家长，你背给我听听，好吗？想想到家该怎么说？生：爸爸妈妈，我把今天上课学的知识，背给你们听听好吗？师：哪些内容？生：冬夜读书示子聿这首古诗的意思和说明的道理。师：噢，这首诗我也学过，是南宋诗人杨万里写的。生：你记错了！是南宋诗人陆游写的。师：啊！我搞错了。还是你的记性好。（众笑）在这里，我把教师的角色转化为社会性角色（家长）这样有情节

8、、有冲突、有趣味，容易被学生接受。整节课，学生们情趣盎然，学习的积极性非常高，教学效果非常好，可以说，评价的作用发挥得淋漓尽致。总之，在语文教学中，教师要从新课改的要求出发来开展语文教学，重视教学评价在整个语文教学中的必要性和重要性。对于学生们在语文学习各个环节的学习状况，结合学生们个体的差异，从教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等角度来多元化地给予学生们恰当、准确的评价，使学生们在评价中总结，在总结中反思，在反思中提高，得到全面发展。相信在语文课程标准所倡导的新理念的驱动下，语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化发展。参考文献：1 孙莉莉.低段语文教师的语言艺术浅谈小学语文课堂评价j.