九年级化学实验教学探究

1、    九年级化学实验教学探究    李明摘  要：随着教育领域的不断改革，九年级化学实验教学愈加受到学校的重视。九年级的学生学习化学实验课程，不仅能够提高化学成绩，培养学习思维，还能丰富文化学识，促进身心的健康发展。由于教师在九年级化学实验教学中缺乏教学手段，影响了九年级学生学习的进程。因此，教师可以利用多媒体教学，认知实验仪器;创设情境教学，理解实验理论;融入生活教学，丰富实验知识的教学手段，促进九年级学生化学实验课程学习的进程。关键词：九年级;化学实验;教学化学课程不仅包含了化学理论知识的教学，也包含了化学实验的教学。化学实验基于化学理论

2、知识之上，需要学生长时间学习及练习才能掌握。由于九年级学生处于刚开始学习化学实验的阶段，无法利用有效的手段学习化学实验课程，一定程度上降低了学习的效率。因此，教师在化学实验教学中可以利用科学的教学手段，提高九年级学生学习的效率。一、利用多媒体教学，认知实验仪器实验仪器是学生学习化学实验课程的前提，是保障学生科学、有序实验的基础。多媒体教学是利用科学技术教导学生的教学方式，能够增强学生对教材知识的理解，让学生在充满活力中学习。由于九年级学生处于首次学习化学实验的阶段，影响了对化学实验仪器的认知。因此，教师在化学实验教学中可以利用多媒体教学，帮助九年级学生认知实验仪器。例如：教师可以利用多媒体制作

3、化学实验仪器的实验视频教导九年级的学生，以此增强九年级学生对化学实验仪器的认知。即，教师可以把利用多媒体制作“玻璃棒”的实验视频让九年级的学生观看，能够让九年级的学生认知到“玻璃棒是具有搅拌、过滤、引流等作用”的化学实验仪器;教师把可以利用多媒体制作“试管夹”的实验视频让九年级的学生观看，能够让九年级的学生认知到“试管夹是用于夹持试管，具有防止烧损和腐蚀”的化学实验仪器;教师可以把利用多媒体制作“烧杯”的实验视频让九年级的学生观看，能够让九年级的学生认知到“烧杯是用于盛放配制溶液的反应容器，也可以用于加热”的化学实验仪器。教师在化学实验教学中利用多媒体教导九年级学生，不仅能够增强九年级学生对化

4、学实验仪器的认知，还能提高九年级学生学习的积极性。二、创设情境教学，理解实验理论化学实验基于理论知识之上，是学生需要不断学习的内容。九年级学生在学习化学实验的过程中理解实验理论，不仅能够提升化学实验能力，还能够提高化学成绩。由于教师在化学教学中缺乏教学手段，在降低了九年级学生学习效率的同时，也影响了九年级学生对化学实验理论知识的理解。因此，教师可以创设情境教学，帮助九年级学生理解实验理论。例如：教师在教学“探究燃烧的条件”的过程中，可以让九年级的学生进行有关燃烧的实验，以此增强对实验理论的理解。九年级学生用火灼烧铜块与木条，可以观察到铜块未发生燃烧的现象、木条剧烈燃烧，能够得出“燃烧需要可燃物

5、以及需要达到物质可燃点”的结论。九年级学生将蜡烛点燃放入玻璃罩中并不断将空气抽出，可以观察到蜡烛的火焰逐渐减小直至全灭，能够得出“燃烧需要氧气”的结论。教师在化学实验教学中创设情境教学，不仅能够帮助九年级学生理解化学实验知识理论，也能够增强九年级学生的实验操作能力。三、融入生活教学，丰富实验知识化学实验知识不仅存在教师教学中，也存在日常生活中，与生活息息相关。为了切实提升化学实验知识，九年级学生不仅需要努力学习教师教导的化学知识，也需要积极学习日常生活中的化学知识。由于教师在化学实验教学中只依靠教材教导九年级的学生，在限制了九年级学生学习思维发展的同时，也影响了九年级学生化学实验知识的提升。因

6、此，教师可以在化学实验教学中融入生活教學，丰富九年级学生的实验知识。例如：教师在九年级学生假期时间，可以组织九年级学生去图书馆阅读化学实验相关的书籍，以此增强九年级学生的化学实验知识。即，九年级学生阅读想象中的化学，既能够增强对化学元素的认知，也能够提升化学实验的操作性;九年级学生阅读生活中的化学实验，既能够增强对化学本质的认知，也能够培养利用化学眼光看待生活事物的能力;九年级学生阅读化学简史，既能够学习化学发展的历史，还能认知到更多的化学元素。教师在化学实验教学中融入生活教学，不仅可以增强九年级学生化学实验知识，还可以提升九年级学生学习的效率。综上所述，化学实验课程是学生需要学习的重要内容，是教师需要教导的重要文化。九年级学生学习化学实验课程，既能够提高学习成绩，也能够挖掘学习潜能，促进心智的发展。因此，教师在化学实验课堂中可以利用多媒体教学、创设情境教学、融入生活教学等教学方式教导九年级学生，提高教学质量，改变枯燥的课堂氛围，推动九年级学生学习的进程。参考文献：1杨门生.基于落