浅谈运用游戏变化提高小学足球运球教学质量

1、    浅谈运用游戏变化提高小学足球运球教学质量    韩德全摘 要：足球运球技术是足球运动的重要技术环节之一。在教学中，重复的足球运球训练容易降低学生的学练积极性，难以有兴趣掌握较为扎实、规范的运球技术，更加不利于学生学习足球的兴趣培养。为了保证小学生对足球运动兴趣的长期性和稳定性，使學生积极主动地参与学练，在中小学足球运球教学中适宜采用足球游戏，因为足球游戏具有较强的趣味性和娱乐性，能够更好地调动学生的学习积极性，提高学生的参与意识，为正确引导学生掌握足球运球技术提供必要条件。关键词：游戏变化；小学足球；足球运球；教学质量在足球运动中，运球技术是重要

2、的技术环节，它是个人进攻战术能力的体现，也是集体战术实力的基础之一。足球运球是指练习者在跑动过程中，运用脚的推拨有目的地将球保持在自己控制范围而做的连续触球动作。各个学校足球运球技术的教学水平存在参差不齐的现象，根据走访及查阅大量资料发现：在基本战术和身体素质的训练中，普遍存在缺乏生动活泼的教学手段，缺少“足球游戏”的内容，使得学生水平不高。一、足球运球游戏组织形式的变化1.练习形式的变化足球运球游戏的练习方式有模仿、追逐、攻防、集体竞快和合作运球等变化。集体竞快常用于发展学生的速度；追逐式运球游戏发展学生的灵敏性；模仿方式、合作运球游戏发展学生的观察、创新以及团队协作能力；攻防性质的运球游戏

3、有消极防守、积极防守等变化，可发展学生灵活运球能力。足球运球游戏在不同时段变化活动方式，可满足不同层次教学的需要。2.分组形式的变化足球运球游戏的分组形式可以有个人、小组、班集体等变化，其变化特点有随机、同质、异质、合作型、帮教型、友伴型等。教学中，不同分组方式产生的教学效果也不尽相同。以个人为单位的分组能很好地展现个人运球技术；小组分组对于培养学生的观察能力、提高学生之间默契程度作用较大；班集体分组能够培养学生的责任心，增强团队协作能力，有利于学生集体荣誉感的培养。3.游戏队形的变化足球运球游戏的队形有常见的横队、纵队、圆形、指定队形和自由随机队形等。横队适用于近距离的运球游戏，对于练习密度

4、的增加和学生的运动负荷的提高作用较大；纵队较为常用，常适用于各种距离的运球接力游戏，有利于发展学生运球奔跑的竞速能力；圆形队形区别于其他队形，趣味性较强，有利于提高学生人球协调配合的能力；而自由随机队形可用于运球追逐、运球突破的游戏。不同的游戏队形有不同的作用，我们可以根据游戏的实际需要选择指定队形，灵活巧妙地变化可以达到不同的教学效果。4.游戏路线的变化运球游戏的路线有自由随机、穿梭、围绕等变化，其具体路线表现形式有直线、曲线、弧线和螺旋形等。自由式的运球路线有利于提高学生应对球场不同状况的随机应变能力；穿梭式的运球路线用于迎面接力，能够有效提高学生在快速奔跑中控制球的能力，培养学生的空间方

5、位感、距离感等；围绕式的运球路线需要学生围绕成圆形或方形或三角形或螺旋形等图形运球一定的周数，运球游戏路线的变化能够使学生的思维模式不拘泥于某种特定的形式，对于提高学生运球能力以及临场反应能力作用较大。二、足球运球游戏变化所遵循的原则1.满足技能学习的需要在新授足球运球技术的游戏中，多采用集体游戏，练习方式以模仿、追逐为主，队形变化应简单易操作，多以横队和圆形为主，活动方向的变化要多样；在提高、强化足球运球技术的游戏中，练习方式多采用接力、集体竞快、攻防等变化；在运球技术较熟练时，练习方式多采用接力、攻防、合作运球等变化。2.满足运动负荷的需要热身环节的运球游戏要求练习密度和负荷强度应逐渐加强

6、，以游戏路线、队列队形、游戏方向等变化为主；在以放松和调整为目的的运球游戏中，练习密度要适度，负荷强度要有所降低，可以针对环节做细微的调整，变化要因地制宜。3.满足体验乐趣的需要在进行体验乐趣的运球游戏时，各个环节的变化要灵活、充分，难度要逐渐加大，要让学生在向更高的运球水平不断发起挑战的过程中充分体验学习的乐趣；在进行体验探究和创新乐趣游戏时，分组宜采用合作、友伴型的形式，学生在完成不同环节、不同变化组合而成的游戏中体验乐趣。三、足球运球游戏变化的注意事项足球运球游戏的变化要紧扣教学目标，具有较强的针对性；要符合学生身体生长发育的规律，及时调控运动负荷；要符合学生运动过程中心理变化的规律；要有利于学生有尽可能多的机会产生良好球感和球场意识；并要及时进行准确恰当的评价，充分发挥游戏的教育意义；此外，还要遵守安全性原则，有安全隐患的游戏变化要立刻停止并及时调整；最后，要注重实效性，不宜过于复杂、繁琐，力争能让学生快速、高效地掌握足球运球技术。足球运球游戏有着丰富的变化，细微游戏环节的变化都会带给游戏焕然一新的面貌，学生在不同的变化中收获不同的体验，教师根据教学需求对常见游戏进行变化，变幻莫测的足球运球游戏让学生对于足球的喜爱程度层层递进，使得足