2021小学语文初三燕子教案模板

1、小学语文初三燕子教案模板理解课文内容，把握描写燕子和春天的句子，体会燕子活泼可爱的场景和生机勃勃的春天，培养热爱大自然和春天的思想感情。我们来看看小学语文初三燕子教案！欢迎查看！小学语文一年级燕子教案教学目标：1.能识别9个新单词和写14个新单词。能正确读写“燕子、去市、聚、加、传、水田、尾尖、偶、圈、涟、注、玩、赞、活力”等字样。2.情绪化的读课文，背下来。3.理解课文内容，把握描写燕子和春天的句子，体会燕子活泼可爱的场景和生机勃勃的春天，培养热爱大自然和春天的思想感情。4.学习作者的细心观察和一些表达方法，积累好的单词和句子。教学重点和难点：引导学生认识到燕子的可爱之处，通过作者细致的观察

2、和生动的描写，训练学生按一定的顺序把握事物的特点。课前准备：1.让学生在春天关注周围的风景，思考你所了解的春天是怎样的风景。2.收集关于春天的图片(尤其是关于燕子的信息)，阅读赞美春天的诗歌和张文。3.多媒体课件。课程表：两个课时第一节课首先，课件显示“春天的图片”并导入主题1.展示你收集的关于春天的图片，并用美丽的文字描述它们。2.老师总结介绍：从同学们介绍的花鸟和流水中，感觉春天到了，尤其是小燕子，为初春的山水间增添了生机，让春天更美。今天我们学习第一篇课文燕子。(出示题目，一起读)3.指导颜的写作。(“二十”是燕子的头，“口”是燕子的身，“北”是燕子的翼，“胡”是燕子的尾。)4.看完题目

3、你想知道什么？5.老师总结：我们读课文的时候，可以从题目入手，问几个问题，然后带着问题读。有些问题不用老师也能自己理解。设计意图：导入的文字简洁明了，既帮助学生积累了优美的文字，又展示了本课的教学重点；通过对主题的提问，激发了学生探索知识的欲望。二，初读课文，整体感悟1.按照你喜欢的方式自由阅读课文。读生词的读音，用生词画单词，通读课文。2.默读课文(l)标出自然段落的序号，想想每个自然段落是讲什么的。(2)画出自己不懂的句子。3.在小组中报告和交流自我阅读。(1)阅读新单词和词组，谈谈写新单词时应该注意的问题，重点是“累”和“加”这两个词。结合单词巩固对生词的掌握。(2)说说每个自然段主要讲

4、什么。(3)交流自己不懂的句子，有些问题可以在小组中解决。组长总结组内解决不了的问题，并记录下来。(4)阅读自己喜欢的段落。设计意图：让学生从整体出发，从学生的文字中抽出看不懂的地方，分组交流，培养学生自主学习的习惯和能力。第三，全班交流质疑按名字读自然段落中的文字，思考：文字以什么顺序描写燕子，从哪些方面描写，表现出什么特点？(1)本文以什么顺序、从哪些方面描写燕子？(正文按照由近及远的顺序描述燕子，从四个方面：燕子的形状，燕子对于春天的生命力，燕子的飞翔，燕子的休息。)(2)让学生谈论你最喜欢燕子的哪些特征，并给出你偏爱的理由。当学生提到哪些特征时，老师会引导学生理解相应的段落。第四，学习

5、课文的第一个自然段落1.轻声读第一段，想：这一段说的是什么？(燕子的外貌特征：羽毛、翅膀、尾巴)2.讨论：为什么作者只写这三部分4.你想怎么读这段话？为什么？试着读一下。(“一根羽毛”、“一对翅膀”、“一只小燕子”是小燕子的外形轮廓。“黑而亮”、“帅而轻”、“剪刀般”突出了一只活泼聪明的燕子的特点。让学生在阅读中体验燕子的活泼可爱。)5.单词训练：“化妆”会被“化妆”取代吗？为什么？(反复阅读，体会文章所表达的活泼语气)6.通过名字阅读和小组阅读，带着情感阅读第一段自然的文字。设计意图：本设计引导学生在学习文本的基础上从文本出发进行思考，体验写景抓特色的写作方法，最终通过多种形式的朗读加深对燕

6、子特征的理解。动词（verb的缩写）家庭作业1.抄生词。2.动情地读课文，背诵第一个自然段。第二节课一、复习复习1.阅读自然段落的全文并思考：每个自然段落主要谈论什么？2.背诵第一个自然段，说说你的感受。第二，学习课文的第二自然段1.默读与思考：文本捕捉到了哪些风景特征来表达春天？边读边勾画单词。2.讨论交流。“迷蒙”是什么感觉？(体验春雨的特点)(2)读书心得：“清风吹拂千柳黄嫩叶”(引导学生读起来舒缓温柔，体现杨柳的柔软和多样)(3)明白“大家聚在一起就像一场集市”，“眼花缭乱”，“给春天增添了很多活力”。先引导学生理解“去市场”的含义，然后讨论春天的花草与“去市场”的联系？最后，“公平”

7、在文中是什么意思？让学生想象百花齐放的春天的独特景色)3.展示课件，展示“微风、细雨、柔柳、小草、绿芽、鲜花”的风景。对比一下“聪明的燕子飞”的画面。感觉怎么样？有哪些成语可以用来形容？4.你能把这篇文章读得漂亮吗？点名看分数。设计意图：以大问题为学习背景，通过阅读、绘画、感悟、思考，让学生想象出春暖花开、草木丛生的景象，感受春天的生机和燕子的可爱。培养学生的语言对立对文字的理解和想象第三，学习课文的第三自然段1.用你喜欢的方式读第三段。从这一段你知道什么？(燕子飞的场景，燕子飞的快，很轻)2.你看到哪些句子？再读一遍第三自然段的第一句。3.一个“斜”字写出了燕子的飞翔特征，给人一种轻盈而快速

8、的感觉，写出了燕子飞翔的优美姿势。字典里“路过”这个词是怎么解释的？4.从中你看到了什么？阅读单词所在的句子。5.从“抽”字可以看出什么？6.你还在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？7.让我们大声朗读第三段，看看谁能让人觉得燕子飞得轻快，姿势优美。(学生练习阅读)设计意图：引导学生抓住关键词理解句子意思，通过理解“斜、过、啾”，充分体验飞燕的轻盈、灵巧、快乐。第四，研究文本的第四自然段1.自由阅读，边读边画自己喜欢的单词和句子。2.沟通欣赏“几个标记”“工作人员”这几个字。(1)“几个标记”和“几个根”的辨析。(“几个记号”写着电线很高很远，看起来很微弱很微弱。)(2)板绘的体验是“杆子之间连着几根

9、细线，像五线谱！停着的燕子成了一张纸条”(3)理解春天的赞歌，课文最后一句表达了什么思想感情？(赞美春天的活力，表达热爱大自然的思想感情。)3.感性地阅读这段自然的话。设计意图：通过对“几个标记”和“几个词根”的分析，了解作者文字的准确性。与其解释，不如用板画巧妙指点。动词（verb的缩写）总结全文1.学完这一课你有什么感受？2.配乐动情地读着全文，体会着春天的美好，燕子的可爱。不及物动词家庭作业选择一个自己喜欢的动物，模仿燕子形状的写法，把握这个小动物的形状特点，写一段话。小学三年级语文二燕子教案先交流“我认识的春天”，介绍题目1.展示你收集的关于春天的图片，并用美丽的文字描述它们。2.老师

10、总结介绍：从同学们介绍的花鸟和流水中，感觉春天到了，尤其是小燕子，为初春的山水间增添了生机，让春天更美。今天我们学习第一篇课文燕子。(出示题目，一起读)第二，阅读文章开头，阅读发音，理解文章的上下文1.学生可以自由阅读课文，并要求发音准确2.学习新单词的小组合作(1)读准发音：坐火车读，全部过关。(2)讨论记忆生词和难记单词。(3)显示新词并集体拨号：读“qio”为“巧”，区分读音和字体与“巧”。“fu”的发音是“f”，不要把它读错为“f”。“扫”是一撮口音。3.再读一遍课文，边读边想：关于燕子的课文是按什么顺序写的？4.集体交流。(按照从近到远的观察顺序描述)第三，学习课文的第一个自然段落1

11、.轻声读第一段，想：这一段说的是什么？(燕子的外貌特征)2.你想怎么读这段话？为什么？试着读一下。“全身/黑而亮/羽毛、一双/帅气而轻快/翅膀、剪刀状/尾巴组成了一只/活的、聪明的燕子。”“一根羽毛”、“一对翅膀”和“一只小燕子”是小燕子形状的轮廓。“黑而亮”、“帅而轻”、“剪刀般”突出了一只活泼聪明的燕子的特点。让学生在阅读中体验燕子的活泼可爱。3.单词训练：“化妆”会被“化妆”取代吗？为什么？(反复阅读，体会文章所表达的活泼语气)4.通过点名和分组阅读，情绪化地阅读第一个自然段落。第四，巩固字和词，指导六个新词的写作1.展示这节课的新单词：燕子，去市场，收集，添加，通过，稻田，尾巴尖，偶尔

12、，圈，波纹，笔记，玩，赞美歌曲，活力，触摸水，飞累2.展示新词“颜、菊、曾、禳、米、尖、连”的识别、阅读和组词3.自己观察记忆，集体开导：“颜”的上半部分是“20”，不要误以为是“傻”；注意不要在“聚”下写“水”；“尖”，上小下大，“米”，右下第一笔是撇，中间十字不接。4.老师根据需要写，学生练习写。小学语文三年级燕子教案一、设计理念：人教版小学语文初三第二册第一单元的主题是感受自然之美。教材的编排加强了绪论的引导作用，强化了精读和略读在单元中的融合。因此，在教学中，我们采用“整组小学语文单元教学”的模式，将整组课文放在单元主题的环境中进行学习：首先通过绪论课整体感知单元内容，然后分别从四篇课

13、文的不同角度和季节体验自然美，最后通过单元总结课的整体理解，让学生有所收获。因为燕子是精读课文，在教学中要处处体现精读课文的特点，引导学生在精读中品味分析，感悟。二、教学目标：1.能识别9个新单词和写14个新单词。能正确读写单词。情绪化地阅读和背诵课文。2.理解课文内容，把握描写燕子和春天的句子，体会燕子活泼可爱的场景和生机勃勃的春天，培养热爱大自然和春天的思想感情。3.学习作者的细心观察和一些表达方法，积累好的单词和句子。三、教学思路：(第一节课)(一)导入、自学单词1.用饱满的语言向学生介绍本课的学习情况，激发学生自学新单词的欲望。2.板书燕子，指导写“颜”。3.读取t(设计意图：初三学生

14、单词的学习和掌握需要老师在课堂上进一步指导。要给学生留出足够的时间学习单词，及时激发学生的学习欲望和兴趣，让学生脚踏实地地学好单词。为理解课文内容打下基础。)(二)设置激发兴趣的环境，通读课文建立竞赛机制，鼓励学生通读课文。(设计意图：在学习单词、清除单词障碍的基础上，要激励学生把熟悉的课文读透。“一本书读一百遍，其意义不言而喻”，读好课文就可以为下一步的阅读理解做准备。)(三)默读理解，小组探究1.老师引导学生从阅读课文到下一步的自我阅读理解，提出要求，提示学生拿起笔边读边画边思考。2.学生读完后，小组交流并报告学习结果，相互启发，进一步探索。(设计意图：一切都要提前准备，学习也要。给学生足

15、够的时间自主学习，让他们按照老师的指导自悟阅读，充分思考，等他们学完课文就有话要说了。这让学生通过自主学习理解课文的思想内容，并通过不断的自学实践逐步提高理解能力。)(四)教师总结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。(第二课时)(一)报告收获，研究文本1.中介语介绍。2.学生报告他们的学习成果。汇报前，老师提醒学生按一定顺序汇报。3.当学生报告时，研究课文的关键句子。(1)学习第一自然段。a.用课件展示燕子。b .通过使用缩短和扩展句子的方法，掌握燕子的特征，学习描述燕子的方法。c.通过设疑和提升思维，我们可以理解作者突出燕子特征的写作风格。d，用情话和经验朗读，感受到了小燕子的活泼

16、可爱。学习第二自然段。a.引导想象春天的景色，课件展示了春天的美丽。b.介绍长句“清风吹柳丝”，通过缩短和扩大句子，让学生理解句子的意思，学会如何把句子写得优美完整。c.让学生明白“走向市场”的意义，领略类比语句的妙处，感受春天的生机和万物的繁荣。d.在课件动画中展示燕子，引导学生认识春天燕子的作用。e.朗读指南。学习第三自然段。a.学生报告小燕子出现的位置，课件以动画的形式展示小燕子。b欣赏“斜”、“掠”、“触”等词的妙用。c.师生扮演小燕子，在文中展示小燕子飞翔的描述，展开联系想象说话。d .想象画面，引导朗读，引导学生通过阅读感受春天的美好，激发他们对自然和春天的热爱和赞美。学习第四自然

17、段。a.课件展示了五线谱图案，并引导学生想象吞咽停止图。b.欣赏“mark”的妙用。引导学生体验类比的妙用，学习作者的表达方法。激发想象力，燕子在电线上说了什么？e.理解最后一句话的意思。f.审美阅读理解。(设计意图：学生在阅读感受后，会觉得自己有很多话要说，希望老师和同学分享自己的学习收获。因此，营造良好的自学思维和平等对话的氛围，给学生充分展示自己的机会。教师以学定教，以学导学，精心组织相关教学活动，并插入预设的教学方案中，使师生、生生融为一体，创造和谐。)(二)阅读文本，升华情感创造环境，引导阅读，升华情感。(设计意图：一位名师曾经说过：如果你看懂了，再读一遍，会更有意思。的确，20世纪80年代以后(设计意图：课后习题有一题，要求学生背课文。在实际教学中，许多老师把背诵课文的练习留到课堂上，但有些学生根本完成不了。主要是学生没有情境，没有办法教学生背课文，让学生死记硬背，当然也不能很好的完成任务。所以，把背诵放在课堂上，让学生学会如何背诵是非常重要的。)(四)课后收集信息和拓展1.有很多关于写燕子的文章。请找到