浅析初中政治课堂有效教学策略

1、浅析初中政治课堂有效教学策略张二友（摘要）初中政治课程的开设是培养中学牛综合素质的重要渠道，能对 中学牛的价值取向、人格完善起到促进作用。然而，传 统概念下的政治教学, 多数釆用了强迫记忆的方式，使得学牛对政治课程的认识停留在一个抽象、乏 味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认 知程度便可想而知了。如何提高学牛的学习兴趣，培养学牛的创新能力，实现 学牛全面均衡的发展，己经成为教师关注的重要问题。木文从政治课程的特点 出发，从以下五个方面对初中政治课堂有效教学策略进行了探究。（关键词）初中政治有效教学1结合时政热点在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照木宣科、空洞

2、说教的误区, 面向丰富多彩的社会牛活，开发和利用学牛已有的牛 活经验，选取学生关注的 话题，围绕学生在生活中所了解的现象，理论联系实际。比如在上我国优秀 的民族传统文化一课中，我就让同学们介绍举世瞩目的北京奥运会上出现了 哪些中国传统文化的元素，激发学生的民族自尊心和自豪感。因为当时北京奥 运 会刚刚结束，同学们记忆犹新，所谈所讲的内容生动具休，如讲到了儒家文 化“有朋自远方来不亦乐乎”、讲到了 “和谐文化”、讲到了古代中国充满魅力 的书画卷轴，达到了很好的教学效果。又比如2009年的甲型h1n1病毒肆虑， 引导学生认识到那些发出倡议书主动延迟回国的留学人员所具备的优秀品质, 在他们的身上体现

3、了以国家利益为重和强烈的社会责任意识。国家对于疑似人 员采 取隔离措施，同时又非常好地照顾他们的个 人需要，体现了国家利益与个 人利益的关系。学生在学习中认识到思想品德课所讲的内容就发生在自己的身 边，要学会用思品课上的知识和观点来看待问题，分析问题。2应用媒体教学随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐 走入课堂，广泛应用于教学中。 应用多媒体 计算机辅助教学，可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学 习兴趣，让学生把动画、图像、声咅融合起来，真正做到“图文并茂”，把学 生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激 发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。在讲和谐社会一课

4、时，我向 同学们展 示了上海电视台播放的、由上海主持人出演 的和谐社会的广告宣传片, 让同学们身临其境地感受到和谐社会所带来的幸福与美好，从情感表达了对实 现和谐社会的愿望与追 求，进而激发学生为创建和谐社会贡献一份 力量。又如 在第一课中介绍了国旗、国徽、国歌，学生对这一段历史并不了解，我找来了介 绍国旗、国徽、国歌诞生的视频，让同学通过形象的画面再次感受到新中国成 立的不易，更要好好珍惜现在的幸福生活。3创设课堂活动学习是学生的个体行为，学生是学习和 发展的主体，所以教师就要将学 习的时间和 空间还给学生，让他们有比较充分的时间和 空间进行自主学习、独 立思考，而在思品课堂上构建活动，则可

5、以充分发挥学生的主体作用。如可以 采用“辩论会”的形式，通过辩 论让学生得出结论，效果会更好，我在讲解物 质文明和精神文明的关系时，采用了辩 论的授课方式。因为在辩论的过程中， 学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。同吋，在辩论的 过程中，学生发 现片面强调任一方面都是会带来弊端的，必 定要两个文明建设 相辅相成、相互促进，从 而达到教学目的。事实证明，通过辩论，既提 高了学 生的理论认识，锻炼了学生的语言组 织和表达能力，又完成了政治理论的传授。 通过课堂授课方式的调整，使学生变被动为主动，授课效果自然有效。同吋， 课堂活动应 是灵活多变的，在和谐社会这一课中，在 看了广告宣

6、传片后， 我让学生分小组设计公 益宣传片，用小品的形式表达出来。这样的 形式让学生 感到生动有趣。在增长知识的同时，还培养了学生的表演能力，让学生得到了 多方面的发展。4统整教材资源在日常的教学活动中，教材中的许多材 料都是编者精心筛选的、比较典 型的教学资源。虽然现在教授的是二期课改的教材，但 是只要我们能灵活处理、 运用的话，一期课 改教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我 们的教学目标。比如在讲 授全面发展、立志成才这一课吋，现有的教材已 省去了原有教材中“挖掘自我潜能”这一知识点，而在原来的教学中我发现这 一教材资源对于让学生了解自己能力，激发学生自信心有着较好的效果。所以

7、, 在授课中我统整了一期课改的教材，将这一内容放入 到教学环节，受到了学生 们的欢迎，在实际 教学中取得了良好的教学效果。5接受反馈建议教师已经不再是传统观念下知识的权威，不再是知识的唯一载体和唯一 传播者，不再是教学活动中高高在上的管理者。而是 新课程理念下互动学习型 组织中学习的组 织者、合作者、引导者。教师必须时刻牢记“以人为本，一切 为了学生”这一核心理念，无论是教学目标的确定、教学资源的取舍，还是教 学过程的设计、作业的布置等，都要服从服务于学生全面、和谐、可持续发展 的需求。我在每堂课的教学作业中，都要求学生对教师提出建议，根据学生的 建议，不断研究、及吋满足学生的需求点，不断分析、千方百计弥补学生的不 足点来改进教学工作，竭尽所能、想方设法、扎扎实实落实“以人为本”的核 心理念。如有的班上学生向我提出了要多补充课外材料，开拓知识面，我就在 这 个班级的教