浅析信息技术教学的方法

1、浅析信息技术教学的方法浅析信息技术教学的方法摘耍信息技术作为一门新开设的学科有其自身的特点，多数 学生比较感兴趣。但在教学过程中也存在着一些问题。如上课时采用 教师演示，然后学生再去做的方法。其实这种方法在教学过程在效果 不一定好。因为学生的基础相差很多，部分学生以前学过，一看就知 道怎么冋事了，他们会觉得很乏味；而一些基础较差的学生在看了一 遍之后根本就没有弄清怎么回事，还是满头雾水。而且这种方法很不 利于学生自主学习和创新能力的培养。下面我就谈一下信息技术教学 屮的经常用到就几种教学方法，希望能对大家有所帮助。关键词信息技术教学方法1. 在解决问题的过程中掌握新知识。把问题作为出发点，给学

2、 生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供讣学生动 手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想 象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决 问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝 试。在信息技术课堂上，耍多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想 一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出 一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展 开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难, 耍让学生享受成功，从而树立他们的自信心。

3、2. 激发兴趣共同发展。信息技术教学的实践证明，坚持鼓励和 诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他 们学习情趣的有效手段。每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样 或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导 的同学的积极性。还有，学生的完成情况参差不齐，有的几分钟时间 就完成任务了，然后就想干一些口己喜欢的事情，而有些学生即使没 完成任务，但看到别的同学已经开始做其他的，也不免心不在焉，有 的学生干脆偷懒，即使没学会、没完成任务也把问题放到一边，这样 就会有不少学生掉队。于是定下了这样的规矩：全班同学都完成任务 了才允许他们自由安排时间，这样一来，每个学生

4、为了不拉全班学生 的后腿，都会认真的去做，提前完成的学半还会主动的去帮助不会的 同学，有问题的学生也会主动的向会的学生请教，这样既可以减轻教 师逐个辅导学生的压力，也使那些学得好的同学得到锻炼，使他们分 析、解决问题的能力得到提高，同吋还克服了部分学纶因怕问老师问 题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种情况下, 教师并没有失去作用，正好可以集屮精力去辅导个别的计算机“特困 生”，使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同吋，同学之间 也在互相辅导学习的过程中增进了感情，了解到了合作的重要性，创 造出合作学习的和谐氛围。3. 以学生带学生。以前，经常使用教师演示，学生看的方法授 课

5、，结果就会出现部分学生不耐烦而部分学生乂心不在焉，甚至说话 打闹的现象。在这种情况下，学生也不用心看书上的步骤，甚至老师 演示完了，有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效 果可想而知。后來在学习新知识吋，有些需要演示的内容，尽量让学 生去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名学生代表演示，这样以 來，学生就能专心研究书上的操作方法，特别有助于培养学生的自学 能力，基础比较好、领会比较快的学生也有了展示口己的机会，学生 的学习由被动变主动，课堂气氛也比较活跃，老师也可以及时监督课 堂学习情况。4. 让学生带着问题去听课。“任务驱动”教学法符合探究式教 学模式，适用于培养学生的创新能力和

6、独立分析问题、解决问题的能 力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的吋代发 展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和 实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，在教学中 就主要以这种形式组织教学。比如在进行“段落格式设置”的教学过 程屮，在课前设计了一段小文章，保存为两份，一份故意打乱各种格 式，整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。通过对比，孰 优孰劣一看便知。开始向学生提出任务要求：如何把第一份文章的格 式调整过來。然后先让学生自己探索，接着请已经完成（或许只完成 一部分）的学生把自己的做法演示给大家看，学生最后解决不了的问 题再由老帅指点，最终调整完毕时，篇清晰优美的作品也就出来了。 在这个过程中，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探 索、勇于开拓进取的自学能力。5. 让教学贴近生活。学习信息技术课选用素材吋，尽量选用学 牛:比较熟悉和他们身边的素材，这样比较能引起学&的兴趣和共鸣, 也突出了信息技术课的实用性、工具性。如文字内容可用学生口己的 作文、学生感兴趣的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一 些学生或学校的照片或视频，咅乐素材可让有特长的学生使用学过的 知识录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或及时下载一些学 牛喜爱的歌曲视频等,还可以让