教师小论文小学语文教学的走向——主题阅读_第1页
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文档简介

1、教师小论文小学语文教学的走向主题阅读主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元 主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”， 进行整体教学。我们把这种教法叫做“单元主题阅读教学”。语文课程标准要求，小学阶段的课外阅读总量不 少于145万字。并且在“实施建议”中强调：培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选 择阅读材料。然而，当前学生真实的读书状况距离“课标”的要求 还有很长一段距离。首先，很多老师只有“国家课程”的 概念，而缺乏校本课程概念，更有相当一部分教师仍然把 教材当成是课程的全部，缺乏大语文、大教育、

2、大文化的 意识。其次，现行语文教材每一学期只有八个单元，每个 单元只有四篇课文，这样一种状况自然无法满足学生的成 长需求；而另一方面，浩如烟海的名家名作，又让学生的 阅读犹如老虎吃天，无从下口。这就要求我们必须建一座桥，让学生从教材出发，通 过这座桥走向文化专题式的研究性学习，继而进入人类文 化的浩瀚大海。基于这样的理念，我们精心编写了两套配 教材，一套是新语文主题阅读，一套是主题式经典 诵读，形成了以人教版教材为主体，以上两本配套教材为 辅的“一主两翼”的语文课程体系。在这种课程体系下进行的教学，就是用大语文观统领 教学的各个环节，将课外阅读纳入课内来指导。在相同时 间内，学生的阅读量可以达

3、到传统教法的4倍以上。读什 么书其实是一个比读不读更重要的问题。我们认为，儿童 并不是缺少阅读，而是缺少“有主题的阅读”。在我看来，主题阅读是塑造心灵的阅读。因此，有主 题的阅读就是要坚持两个原则：一是文章要以“激扬向上、 自信人生”为基调。二是以“真”为第一要义。真者善 也，真者美也，真的文章，真的文字一定能从某一方面拨 动儿童的心弦，使文字同儿童情感、心灵对接，那种从内 心里释放出的真的力量不是摇旗呐喊、声嘶力竭能相比的。有丰富主题的阅读可以充分弥补儿童生活经验的缺乏。 儿童缺少的生活和写作资源完全可以通过阅读来弥补。对于少不经事的儿童，书籍就是一部丰富的生活史，有主题 的阅读让儿童在潜移默化中学习写作。要知道习作技巧不 是总结出来的，而是在阅读中一点点熏染习得的，一个丧 失阅读兴趣的孩子也必然很难产生对写作的浓厚兴趣。抓

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