2021小班五豌豆教案

1、小班五豌豆教案本文是丹麦童话作家安徒生的童话。这个故事，最早发表于1853年丹麦历书，讲的是一颗小豌豆在一栋小楼的窗台缝隙里发芽、长叶、开花的故事；房间里住着一个病得很重的小女孩。小豌豆顽强的生命力让小女孩鼓起勇气，战胜了疾病，小豌豆从中获得了快乐。学生可以通过阅读感受到帮助他人的活力、热情和意愿。这种精神随着童话故事自然渗透到学生的内心，对学生人生观的形成有很大的帮助。以下内容是为大家准备的，希望对你有所帮助。范文怡，教案五豌豆的一个小班教学目标：1、独立理解本课生词。2.正确、动情地阅读课文，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限快乐和活力，领略小豌豆的理想、热情

2、和乐于助人的精神。3、根据课文内容，展开想象，继续故事。教学重点和难点：1.理解“小豌豆长大了，小姑娘慢慢长大了”这句话的意思。2.懂得用小豌豆帮助别人的好品质。教学过程：首先，对话令人兴奋，并介绍了新课程1.老师：同学们，你们读过安徒生童话吗？说说你最喜欢哪个故事？总结：是的，在童话世界里，一朵小花，一粒沙，一颗星，都是神奇而有趣的故事。今天老师给大家带来了一个小豌豆的故事。2.展示题目，一起读第二，第一次读课文，理解豌豆的不同愿望1.五颗小豆豆各有所愿。他们的愿望是什么？现在，请轻声读2-8节课文。看完之后，大致告诉他们的愿望。(秀：它的一个愿望是，第二个是，愿望有两个，最小的一个是。)2

3、.老师想介绍小豆豆的愿望。3.同学们，你们最喜欢哪个小豌豆？4.这篇课文里这个小豌豆做了什么好事？老师板书：帮忙一颗小豌豆3333333433333333333333333小女孩(恢复健康)第三，读课文，感受小豌豆对小女孩的启发1.老师：小女孩病得很重。正文怎么描述她的病情？找出课文中的句子，并把它们画下来。2.阅读全部12节3.小豌豆是怎么帮助小女孩的？请轻声阅读第1119节，并在同一桌一起完成表格。4.读描述小女孩幸福的句子。5.语言训练：小女孩对着小豌豆笑了笑，感激地说：“”第四，总结提高，抒发情怀1.一起读最后一节2.语言训练：好小的豌豆！它动词（verb的缩写）扩展和延伸其他四个小豆

4、豆会怎么样？请扩大你的想象力，编一个童话。小班五粒豌豆教学目标：1.在通读课文的基础上，明白小豌豆是这篇论文的主人公，学会抓住重点，分清表情轻重缓急。2.读小豌豆的生长过程，用自己的文字写出长叶、爬藤、开花的生长过程。3.正确、感性地阅读课文，理解“小豌豆长大了，小女孩慢慢长大了”这句话的含义。教学流程：首先，读好对话，理解小豌豆的善良1.读五颗豌豆的单词，找出它们在表达上的差异。显示：其中一个说会跑很远，没人能追上。第二个说：“它会飞向太阳，它会骄傲的！”有两个人懒洋洋地说，他们在哪里滚，在哪里睡觉。最小的呢？他想了一会儿说：“我不想飞向太阳，也不想跑得远远的。然而，你不能只想着睡觉。如果我

5、能为别人做点好事，我就开心了。”老师的问题：是同一个对话。两者在表达上有什么区别？(设计意图：这节课的题目是一颗小豌豆，这是课文的主角。所以这篇论文的改编(安徒生的五颗小豌豆)用直接引语来呈现小豌豆的话语，而其他豌豆则用间接引语。另外，最小的豌豆说了三句，其他四颗豌豆只引用了一句。显然，作为文章的关键人物，文章，另外，从演讲的内容来看，小豌豆的前两句话跟随着别人的话，“我不想.从这个角度思考，让学生关注小豌豆的特色词，理解其独特的表达方式，进一步领悟“突出重点”的教学要求。)2.好好读小豌豆，知道小豌豆的愿望是“为别人做一件好事”。(设计意图：阅读教学应以阅读为基础，阅读不仅是一种形式，也是一

6、种手段。在理解以上内容的基础上，让学生充分朗读，感受小豆豆能讲好，读出小豆豆的善良。)第二，改变句型，感知小女孩的可怜1.这是个什么样的小姑娘？阅读第11段。显示：在这座小楼里，住着一个小女孩，她已经在楼上的一个黑暗的房间里躺了一年了。她不能下床，甚至不能坐起来。她病得很重。多可怜的小女孩啊！小脸瘦黄的，全身一点力气都没有。妈妈以为她要死了。2.放“好可怜的姑娘！”放在本段之前或之后，在不同的位置感受这句话的特点。(设计意图：文中的小女孩是文中的另一个主角。正文用了一整段自然的话来写小姑娘体弱多病，用了“好可怜的姑娘！”一句话概括了小女孩当时的情况。在课堂上，要求学生将这句话放在课文的开头或结

7、尾，以训练和告诉学生，同一句话可以出现在不同的位置，其表达效果略有不同。)3.可怜的小女孩也渴望春天和绿色。看相关句子，实现她的愿望。给我看句子：春天到了，树枝吐出小嫩芽，草从土里探出头来。绿色多美啊！与课文中的句子进行比较。(设计意图：“春天到了，是树枝吐出小嫩芽的时候了，是小草从土里钻出小脑袋的时候了。绿色该有多好看！”以上是正文原话。这里老师特意把这三个“应该”字去掉，让学生和原话对比。经过对比，同学们立刻明白，这三个字缺一不可，病女孩渴望春天和绿色。都在这三个字里。把原句再读一遍，怎么读，没有老师的指导，学生自然会读。)第三，用课文练习写作，了解小豌豆的生长过程1.听写句子：小豌豆住在

8、窗台的缝隙里。春天来了，就慢慢长了。2.默读课文，边读边想小豆豆是怎么长出来的，然后把听写下来的句子写下来。(设计意图：小豌豆的成长是这个童话的重要组成部分。随着小豌豆的缓慢生长，小女孩的健康状况也逐渐好转。这篇课文写了许多地方小豌豆的生长情况。在教学中，学生应该一起听写句子，促进以下内容的学习。然后，学生应该通过自己的阅读来写小豌豆是如何生长的。在这里，用文本写作不是对文本内容的简单重复，也不是文本情感的任意滋生，而是围绕文本内容的语言习得、提炼和概括，是基于文本文字的写作。)第四，动情地朗读，读出小女孩的快乐1.随着小豆豆的成长，小女孩的身体也渐渐好了一点。出示相关句子：突然，当她看到窗台

9、上有绿色的东西在摇晃时，她喊道：“妈妈，过来看看，窗台上的绿色的东西是什么？”小女孩看到绿色时非常高兴。小女孩看着小豌豆，高兴地说：“小豌豆哇，你长这么快，我也会长得和你一样快一样好。”是啊，小女孩的脸好多了。她可以一个人坐起来整整一个小时。有一天，小女孩一大早就醒了，看着窗外，喜极而泣：“啊！小豆豆开花了！”这一天，小女孩非常开心。她扶着窗台，慢慢地慢慢地站了起来！2.大声朗读句子，体会小女孩的身体随着小豌豆的成长而健康成长，读出小女孩的幸福和对小豌豆发自内心的感谢。3.对比前面的课文，大声朗读课文最后一段，理解“小豌豆长大了，小姑娘慢慢长大了”的内涵。第五，布置作业，继续其他小豆豆的故事课

10、后作业：小男孩把小豌豆当子弹打完之后，四颗小豌豆会怎么样？扩大你的想象力，选择一颗小豌豆继续故事。板书：一颗小豌豆开花站想为别人做一件好事，我很开心。看那些长叶子小班五豌豆范文三春末夏初是豌豆收获的季节。市场上到处都有豌豆出售。奶奶买了一个大袋子做豌豆汤。我突然有了一个想法：借此机会来个豌豆剥皮大赛！我的想法得到了大家的一致认可。游戏开始了。我和爸爸妈妈守一会儿，奶奶当裁判。我们每个人都留着一大堆豌豆，面前放着一个大碗，用来盛去皮的豌豆。不知怎么的，我心里有点紧张，像抱着一只小兔子。我偷偷看了我爸妈一眼，他们俩看起来好像什么都没发生。奶奶一说“准备”，我的神经都绷紧了。我已经抓了一颗豌豆，剥了

11、皮。我用一只手捏豆荚的一端，用另一只手捏豆荚的另一端，用力挤压，把豌豆挤出来。不知道是力度不够，还是技术不到位，豆荚就像被缝了一根青丝，豆子就是不出来。我用力一推，砰的一声，豆荚开了，豆子却蹦了一桌子，我赶紧捡起来。着急的时候就赶紧看我妈怎么做的。我看到我妈一点都不急，动作也不是很快，但是碗里已经有半碗豆子了。我不禁在心里嘀咕：奇怪，我妈动作又不快，怎么剥这么多？看了一段时间，看到了一些秘密，就像我妈一样剥了。我学着妈妈的样子，握住豆荚一端的把手，轻轻一拉，拉出一条绿线。豆荚像一朵碧玉雕花，绽开一张笑脸，露出一颗绿色的“牙齿”。我迅速把豌豆放进碗里，匆忙拿起另一个豆荚.就这样，我根本不敢放松。

12、我用刚刚掌握的方法一颗一颗的剥，碗里的豆子逐渐增多。嘿！居然盖住了碗底。心里一阵窃喜。我看了一眼父亲的碗，发现里面有大部分豆子。再看看妈妈的碗。天哪，豆子满了。我不禁担心，因为豆荚已经不多了。不快点，就没豆子剥了。妈妈好像看出了我的心思，把剩下的几个豆荚推到我面前说：“给，都是你的。”我感激的看了妈妈一眼，尴尬的吐了吐舌头。我把豆荚全部剥开后，长长地舒了一口气，比其他的都尴尬。奶奶看着满满三碗豆子，笑着说：“比赛结束了，不用我告诉你结果。自己找。”我仔细一看，碗里豆子最多的是我妈，其次是我爸。至于我，不用说，你也知道，就凭我妈给我的豆荚，还不到半碗。我脸红了。奶奶，帮我摆脱困境。参与进来。能剥

13、这些就不错了。等等，奶奶一会儿给你做豌豆汤。“外婆不在的时候，我征求妈妈的意见：“妈妈，你怎么剥的这么快？你能告诉我诀窍吗？”我妈一边收拾桌上的豆荚，一边漫不经心的说：“有什么诀窍？熟能生巧。”爸爸把话说到了一边：“碗里豆子的数量意味着通常要做多少工作。我工作没你妈多，所以我剥的豆子没你妈多。至于你.嘿，你自己想想。"听了爸爸妈妈的话，我想了很久。是的，我平时很少做家务。吃饭的时候，衣服一伸手，就觉得自己像是家里的小公主。你再这样下去，恐怕就成寄生虫了。我不禁瑟瑟发抖。怎样才能适应未来？一个小游戏结束了，却给我带来了很多启发。评论：作者对整体布局把握得很好，生动地展现了比赛场景。在人物表达方面，我