浅议如何在高中历史教学中培养学生思维能力

1、浅议如何在高中历史教学中培养学生思维能力摘要：高中阶段的学生为大学入学做准备，除了要 将所学应用于考试中，也应该将知识灵活投射在其他方面。 提高学生的整体素质，教师教学培养计划要提出创新性的方 案，下文将针对高中历史教学培养学生的思维能力，提高逻 辑能力进行简要探究。关键词：高中历史；教学培养；创新思维随着新课标的改革，高中历史教学进一步调整教育模 式，提出重视培养学生的思维能力，提高学生逻辑思维能力, 灵活掌握历史知识，扩展知识以应用在其他领域，而不是简 单地记忆背诵。在如今竞争激烈的时代，单纯的应用考试心 态无法适应现代需求，为使教导的学生能更好地适应时代的 人才需求，教师在教学模式上要具

2、体做出改革性变化，不仅 要提高自身教学模式的创新性，还需关注学生素质和思维的 能力锻炼，挖掘他们的潜能，让他们通过教学提高综合素质。1教学简况和学生能力培养现代部分高中学生的主要学习方式仍是以听课一记忆 再现知识的途径为主，学生处于一种被动的学习状态，单 纯地将背诵的知识应用在考试上，只会被竞争激烈的社会淘 汰。教师必定要对教学课程模式进行改革，确立学生的主体 地位，培养学生的思维能力，促使学生积极主动地去学习， 提高学生的自主意识和创新思维能力。而关于学生思维能力的培养，教师要在教学模式上多做 改革创新，在历史的教学上，应按一定规律性排列，教学内 容穿插着不同的知识点，需要学生灵活地应对。教

3、师要使学 生具备创新精神，灵活的思维能力，更要注重让学生自主整 理知识点，通过自主整理，锻炼其逻辑能力；灵活借用历史 题材的课堂教育，重点培养学生的问题分析与解决能力，启 发学生主动思考问题的能力，促使其养成良好的学习习惯； 结合实际的课堂教育，结合实践性的课题作业，培养学生的 想象能力，挖掘他们的潜能，培养他们的创新思维能力。2.如何在教学模式上做出创新性改革以锻炼学生的思 维能力(1) 运用情景教学。关于提高学生学习兴趣是每个教 师应该考虑的问题，而提高兴趣的有效途径之一就是课堂教 学中要充分利用情景。利用各种教学资源，灵活应用各种情 景，淘汰传统历史机械的教学模式。提高学生学习兴致，加

4、强人文素养，将知识融入教学情景之中，烘托一种积极的情 景教学氛围。高中历史课堂上主要可以让学生进行自主体 验，培养学生自我构建的能力，使他们最大限度地在课堂中 吸收学习。(2) 课堂创新化。教学改革最重要的变化体现在课堂 上，课堂上要多促进学生与教师之间，学生与学生之间的交 流，通过交流和合作，学生自主体验，最大限度地将教学实 践化。在具有创新性的课堂教学中，学生会逐渐进行自主探 索和体验，在参与中形成意识和习惯，逐步提高创造思维能 力。课堂的教学只有多维互动，才能培养学生积极创新的能 力。教师的课堂教学对学生思维和性格的培养有很大的影 响，教师要建立良好民主的课堂教学环境，最大限度地激发 学

5、生的积极性和潜能，使其形成良好的思维能力。(3) 课题作业的灵活性。历史题材情景化更具有实践 性，比如，同时期的历史情景对比，中国开展洋务运动的时 候，日本正在进行明治维新，对该时段发生的历史事件可以 制作出情景舞台剧，进行对比。或在整个历史大背景的框架 下，将片面的历史景象串联起来。为了不让历史教学成为学 生沉重的负担，教师应布置灵活的实践课题作业，而不是简单的书面作业。3培养学生思维能力的可行措施(1)营造宽松的教学环境。机械的、单向授业的教学 已经无法适应现代需求，历史教学可以培养学生的逻辑能 力，但教学按照事先预设的教学流程推进，学生跟着教师分 析思路走，便没有教学的意义。所以教师要营

6、造宽松的教学 环境，使学生不怕犯错，即使回答不出标准答案，也不要给 学生过多的学习压力，要了解和研究学生，允许学生有不同 的价值观念，创造多元化的教学氛围。课堂建立起民主、平 等的师生关系，使学生心态放松，营造出和谐积极的课堂气 氛。(2)增强交流程度。高中历史课程的实践应用主体是 教师和学生，教师和学生相互配合，教师学会激发学生主动 学习的热情，学生积极参与课堂问答，以此提高学生与教师 之间的交流，课堂多交流后，才能实施创新思想训练。在课 堂上参与体验，才能做到真正意义上的和谐教育。对教师来 说，应在学生的学习过程中，及时给予恰当的引导与帮助， 开发学生情感方面的思维能力，大胆进行创新应用教育，培 养学生逻辑思维能力。高中历史课程能够培养学生分析问题，归纳总结和训练 文字表达的能力，也是培养学生开放性思维的主要渠道，学 生不仅要关注历史，还要关注现在生活的各个方面。现代与 历史相对比，更能凸显出差距，并在想象体验的过程中提高 学生自身的学习意识和应用能力。真正以知识应用为主体， 融入生活的观念才能开发学生潜能，锻炼学生的思维能力， 才能使教学做到