浅议怎样在数学教学方面找到好方法

1、浅议怎样在数学教学方面找到好方法摘要：数学者，科学之神钥、自然之宠儿、艺术之本源， 增益智力、拓展思维、促进理解、彰显智慧之学科也。教师 要想做好教学工作，照本宣科，蹈常袭故必然所得甚少；职 是之故，找到好的教学方法，打破教学窠臼，必然会让学生 在课堂上如沐春风。本文侧重方法论，内容涉及数学的价值、 引发学生的好奇心、鼓励学生质疑、抓住数学规律以及生活 与学习结合等等，不一而足。笔者祷盼本文对同仁教学有所 增益，则至为欣悦。关键词：数学教学 数学价值 好奇心 质疑 数学规 律一、认识到数学有价值是学习的动力根源教师要想改善数学教学质量，提高教学效果，提髙学生 的数学的综合素养，就要让学生多做题

2、、多练，提高阅读数 学课外书的能力，提高学生对数学学习的兴趣，加强学习和 生活的联系，从而使学生认识到数学的价值。另外，教师要 不断进行教学反思，不断和同仁探讨研究，不断推陈出新， 为教学竭尽全力，为教育事业增砖添瓦，为学生的数学学习 打好坚实的基础，将学生的学习热情点燃，挖掘出学生的数 学潜质，让他们对数学“如痴如醉、爱不释手”，数学教学 自然事半功倍。二、好奇心是创新的起点慧人慧语中提到的'美好的人生就是一条充满希望 的旅途，伟大的成功包括半个看似荒诞的梦想”说明了研究 数学离不开探索和猜想。教师要利用中学生充满着幻想的年 龄特点，帮助学生进行数学探索活动，鼓励他们大胆地进行 猜想

3、。正确的猜想是学习的推动力，是研究的润滑剂，可以 充分放飞学生的思维。学生只要有一点点的收获，就会有成 就感，便会得到激励，在以后的学习活动中，会更加大胆地 去猜想，去研究探索。即便学生猜想不正确，教师也要给予 鼓励，不要打击。在教师的正确引导下，学生也会从中有所 感悟，去不断地实践和探究。同时，教师要引导学生全面考 虑，引导学生在猜想之后，还要及时实践，实践是检验真理 的唯一标准。猜想是一种良好的习惯，是探索的动力，但要 通过实践检验。有目的实践会在学生头脑中留下深刻的印 象，使学生的数学学习活动更丰富、更充实、更有意义。三、鼓励学生大胆质疑“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”如果教师在

4、数学课堂教学中开放课堂，互动学习，坚持做到“三给”（给 予信心和勇气，鼓励学生提出问题，鼓励学生提出疑问；给 予氛围和情境，促使学生提出问题；给予时间和空间，引进 竞争机制，激励学生提出问题），会取得很好的效果。因此，教师要灵活创设贴近生活的具有质疑性、挑战性 的教学情境，巧设“矛盾冲突”以吸引学生注意力，俘获其 心，激起学生学习的兴趣，从而引发其问题欲望。在学生开 始发现问题，提出问题时，教师应给予鼓励、赞扬和肯定， 让他们养成良好的提出疑问的习惯，不能对学生泼冷水，打 击他们的自主性，熄灭他们追求知识的火焰。四、万物皆有规律，数学亦然数学教学首先要教会学生深刻理解学习规律。人类最基 础的活

5、动之一就是利用数学规律，比如古人的结绳记事。而 对数学创造活动过程进行反思、对数学思维活动规律进行概 括和总结则是数学家的研究方向。作为人类数学活动的一个 有机组成部分，学生的数学学习活动有其本身的特殊性，对 这种主要发生在数学课堂上的数学活动的特点进行心理学 分析，是一项非常重要的任务。数学教育心理学认为，学生 的数学学习应建立在已有数学认知结构的基础上。因此，数 学学习应当与学生的数学思维发展水平相适应。这样，理解 数学思维的特点，对学生的数学思维发展规律进行探索也是 数学教学研究的重要课题。五、数学与生活如影随形，教学要和生活结合起来新课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环 境，

6、从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学 习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动, 获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学 生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。数学是人类生活 的工具，能赋予人以创造性，是一种人类的文化等等。”人 们的生活离不开数学，因此，在数学教学中，教师应注重数 学知识和生活实际联系的问题，让学生感受到数学就在自己 的身边，生活中离不开数学，从而激发学生学习数学的兴趣, 增强学生的数学意识，培养学生的实践能力。数学来源于生活，又为实际生活服务。数学教学不应该 只是一些刻板知识的传授，墨守成规，照本宣科，而应该遵 循源于生活，寓于生活，用

7、于生活的理念。数学课程标准不 也提倡人人学有价值的数学吗？而有价值的数学应该把学 生的现实生活和以往的知识经验密切联系，会对学生有吸引 力，是能使学生产生兴趣的内容。因此，数学教师应充分挖 掘生活资源，把有限的数学知识扩充到无穷的生活情境中， 通过课堂把数学知识化抽象为具体，化枯燥为娱乐，化惧怕 为亲切，从而使学生学好数学知识。六、物无完美，争取教学达到最佳效果世上之事无完美，教学亦复如是，遗憾无处不在，那么 教师在数学课堂上，怎样达到最佳效果呢？教师应让学生感 到学习的韵律和节奏，让他们都参与进来，增强他们的学习 活力，提起他们的注意力；让学生感到他们被学习的潮流席 卷着前进，他们身在其中，其乐融融；让学生感受到他们是 学习的一分子，他们的责任就是迎头赶上，刻不容缓；要让 优秀的学生起到带头作用，要让落后的学生有一种不甘落后 的紧迫感；要让学生们无时无刻都热情高涨，让他们认识到, 在学习大潮中，唯有浪遏飞舟才能决胜千里。如上所说挂一漏万，难以尽述。此外，学生、教师、家 长是参与学生学习的三大主体，教师要及时地联系家长，让