浅议网络环境下职高英语教学课堂德育渗透

1、浅议网络环境下职高英语教学课堂德育渗透摘要：网络环境下学科德育渗透研究是一个重要课题、也 是一门教育艺术、一项系统工程，需要我们去探讨去认识。 特别是它建筑在网络环境下新的“人生观”、“教育观”、 “成长观”的基础之上，更赋予了它更为深刻的内涵、机理、 功能与意义，这些都有待于我们在教育教学实践中去不断丰 富发展与深化研究。关键词：网络环境；职高英语；德育渗透中图分类号： g633. 41文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 01-0125-02随着全球化的发展，网络化、数字化的普及，德育教育 也被赋予了新的内容、新的教学方式。单向灌输或只听老师 讲课已经不能适应现行的教育

2、方式，把德育教育融入其他学 科教学已成为一个显著特征，德育与各学科横向渗透、有机 结合，也是发挥德育教学的重要途径，有助于促使学生在日 常的学习生活中，体验道德情感、提升道德认识，进而形成 良好的品德行为，以有效提髙思想品德教学的实效。各学科 教学给学生提供大量的感性知识，有采取灌输的方式，也有 是采取渗透的方式，使学生在接受学科知识的同时受到感染 和熏陶。在英语教学中渗透德育教学，可以取得双赢的效果, 使学生既学到英语知识，又养成良好的品德习惯。德育渗透 英语教学，使德育内容更加具体化，生活化，下面我就网络 环境下职高英语教学的德育渗透谈谈自己的体会。1. 英语学科在网络德育方面的优势网络环

3、境下的学科教学是借助科学知识把人文知识、人 文精神传递给学生，在学科的整体脉络下，通过创造性处理, 认识、挖掘和理解揭示科学文化知识背后的道德内涵、美学 价值与知识意义，将知识、方法与价值融为一体，以激起学 生的求知欲、道德感和美感。英语学科在陶冶情操和情感的感悟方面具有优势，有利 于实现上述德育目标。教师不再是课堂的“主宰”，而是教 学过程的组织者、引导者和服务者，学生也不再是被动的知 识'接受者”，而是成为学习的主人。学生更喜爱鲜活的教 材，网络世界一日千变万化，这鲜活的教材可来自于网络。另外，如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄， 疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中

4、弥补这一 欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、 富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染 作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。 因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实 意义，给学生以深深的启示。2. 网络在英语教学中的关键作用以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生 活的方方面面。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命 力。在英语教学中，网络起到了非常关键的作用。现行初中 英语教材取材颇为广泛，文章包含了大量的英美国家的文 化、历史、习俗以及政治、名胜等多种背景知识，还可能涉 及到科学技术的某个分支，即一些专业知识和科普知识。学

5、 生若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学 生对这方面的知识了解甚少，为了更好地指导学生学习，我 在多媒体网络教学设计中让学生带着问题上网，有目的的进 行“网上冲浪”，培养学生发现问题和解决问题的能力。在 此期时，可能有一些学生感到无从下手，教师应适时、适当 的给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成搜集任 务。这个环节，是教学任务的主要实施阶段，教师要敢于放 手，给予学生充分的学习自主性，这样才不会束缚学生的思 维，增强他们独立完成任务的信心和决心，从而找到获取信 息的方法，初步形成科学的解决问题的能力，这正是素质教 育的目的所在。3. 网络化英语教学有利于培养学生的团结协作精

6、神当今社会，发扬团队精神和协作精神是非常重要的。合 作学习”是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策 略体系，是”指学生在小组或团队中为了完成共同的任务， 有明确的责任分工的互助性学习”。”合作学习”是由教师 分配学习任务和控制教学进行的。为促使学生“合作学习”，我把全班学生分成人数不等 的若干个小组，指导学生在完成任务的过程中，合作开展小 组内或小组间的英语实践活动。实践表明：1.小组合作学习 使每位学生都有主动学习和创新的机会。在小组合作学习过 程中，由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任 务后，他们都自发地积极的去完成。期间，学生始终处于一 种主动、积极的心态，不仅使他们的

7、语言习得和应用得到了 提升，还使他们由原来的听讲者变成主动的学习者、研究者 和参与者，激发了学生内在动力，使学生能主动、积极地进 行学习，最终愉快的收获。2.小组合作学习增强了学生的自 信心。由于在分配小组时，考虑到了学生的个性差异，小组 合作学习使各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能，使 他们个人特长得到最大限度的发挥。小组合作学习创设了人 人平等，我不比别人差的学习氛围，学习小组是每个学生的 坚强后盾，大大地消除了一些后进生的自卑感，增加了他们 的自信心。3合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素 质。小组合作学习使学生们学会了与他人合作，互相帮助, 培养了他们合作解决问题的能力。小组内

8、学生相互讲述对某 一任务的理解或心得体会，并相互辩论、纠正，在讨论中学 生的思维和心理活动较长时间处于高涨、积极的状态中。4借助网络，丰富教学手段，有效实践德育我们应该意识到一个问题，英语是工具性和人文性统一 的学科，即，在注重语法传授、课文讲解的同时，注重学生 人身观和价值观的树立。但是，以知识的传授为主体的英语 课堂并不意味着淡化德育的渗透。在教学的过程中，必定需 要讲解大量的词组和短语，我们可以利用这些元素，精心选 择贴近学生生活实际的例句，并从网络中选取适当的图片， 制作成形象生动的课件，可以对学生进行潜移默化的思想品 德教育。也可充分发挥教学机智，随机引用一些名言警句，使其 成为课堂的闪光点。总之，随着信息社会进一步走入我们的生活，网络文化 将渗透到学校教育的各个层面，为学生提供了越来越广阔的 学习空间。网络世界对于未成年人有极强的诱惑力，他们需 要专家的指导，广大未成年