浅谈初中数学学习兴趣的培养林福龙

1、浅谈初中数学学习兴趣的培养 林福龙林福龙山东省栖霞市观里中学265314著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣并且认为“如果教师不想方设法使学牛进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就 急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳 动就会带来疲倦。”由此可见，学习兴趣的调动和培养对于一个学生学好学科知 识来说是多么的重要。做为教师只有注重对学牛学习兴趣的培养，才能更有效地 提高教学效果。那么，怎样才能提高初中学生学习数学的兴趣呢？我认为不外乎 以下五法则：一、自我提升法俗话说：“要给学生一碗水，首先自己得有一桶水。”即教师必须拥有 超出学生的大量的知

2、识及能力，换言之，教师要不断地、经常地进行知识的更新 换代。这是因为教师的专业知识的获得和深化，教育科学理论的充实和提高，都 与他们所掌握的文化科学知识有着密切的关系。要想成为一个优秀的数学教师, 首先，必须熟知自己的学科，这种“熟知”，并不仅指熟悉教材，而是要懂得“更 多”。比如数学的发展史、数学知识的应用、新的数学分支以及数学家的趣闻轶 事等等。其次，还要尽可能了解一些其它学科的知识，给学生一种广闻博识的印 象，让学生敬其师，更信其道。今天的中学牛思想活跃，见多识广，求知欲旺盛，他们总是用渴求知识 的眼光盯着自己的老师，这就要求教师还要具有多方面的兴趣、特长、素养及能 给予正能量的情感态度

3、等。教师良好的情绪能调动学牛学习的积极性，是使其主 动学习的催化剂。一个优秀的教师会通过课堂教学将自身的情感、修养、品质等 直接地传递给学牛，让学生获得良好的情绪体验，从而提高学习兴趣，变被动接 受为主动学习。试想，如果一个数学教师既有渊博的学识，乂有丰厚的涵养，上 课牛动精彩、条理分明、声音宏亮、吐字清楚、板书工整秀美，那么他的学牛必 定会崇拜老师，喜爱他所教的数学学科，教学效果就会相得益彰。二、创设情境法把枯燥的数学问题生活化，增加学生的感性认识来激发学生的学习兴趣, 是一个数学教师必须去考虑的问题。引入新课是课堂教学的前奏，也是激发学生 兴趣的首要环节。根据一节课的内容，教师要提出巧妙、

4、新颖的问题，使学生立 即产生疑问，从而唤起他们强烈的求知欲。如在“多项式乘以多项式”的教学时，我先抛出一个问题'假如本校有学生993 人，每人买一套校服需99.9元。谁能在三秒钟内给出答案？ ”学生问：“老师你 能吗？用的是什么方法？ ”我说：“等你学会了本节课的知识后，你自然就能做 到了/这节课学生学习的注意力高度集中，带着浓厚的学习兴趣，进入积极主 动的、自主自觉的学习氛围之中，课堂学习效果自然也非常好。其实数学也来源 于生活，生活中更是处处有数学。所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情 境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直 接经验，培养学生的观察

5、能力和逐步解决实际问题的能力。三、形象直观法在数学教学中，教师要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分 利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有吋能 直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中 得到无穷的乐趣。例如，在教学“立体图形的认识”吋，我让学生带了很多生 活中常见的各种立体几何图形的物体，通过分类，找出共同点以及不同点，看一 看，比一比，摸一摸，学生很容易就能明白长方体、正方体等等的特征了，而且 能再把所学知识再返冋到生活中去，解决日常生活中的物体识别与测算问题。另 外，我使用适当的教具辅助教学，也能将枯燥的数学问题寓于情景之

6、中，激发学 生积极思考问题的兴趣，从而使学生主动地获取新知识。四、方式多样法单调不变的教学模式很容易使学生产生视觉疲劳、听觉疲劳，学生学习 的注意力就会逐渐分散。心理学家皮亚杰认为'智慧的开放是在手指上的。”足 可见操作的重要性。学生是学习的主体在今天已经成为广大教育者的共识，我根 据教学章节的设置，将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、 练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样不仅训练了学生的基本功，又 调节了学生的注意力，使学生积极参与课堂学习活动。通过让学生主动参与、亲 自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习，已经成为数学 课堂学习的常态。我

7、根据初中学生的年龄特点、心理特征与学习状况，创设符合 和适合知识传授的情境，使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能, 从而很好地达到了教育教学的目的。对学生而言，既增长了知识，又发展了思维 能力，同时增加了对数学学科学习的浓厚兴趣。五、因材施教法作为教师应遵循“因材施教”、“全面发展”的教育原则，要鼓励、关爱 每一个学生，让每个学生都能得到发展。一个班的学生数学思维和能力总是参差 不齐，教学在保证多数学生能有所收获的前提下，还应该善于去挖掘数学积极分 子，讣他们有机会展示自己的能力和带动更多的学生学习数学、喜欢数学。同吋， 教师要多关心数学基础差的学生，想方设法激发他们的学习兴趣，平时多与他们 谈谈心，并以赞许的目光给他们恰如其分的鼓励。大文