浅谈初中化学教学中对学生学习兴趣的培养

1、浅谈初中化学教学中对学生学习兴趣的培养中克修 贵州省务川民族寄宿制中学564300摘要：初中化学教学是学牛系统学习化学知识的启蒙和基础阶段。兴趣教学在 激发和保持学牛学习初中化学知识的积极性、主动性方面具有重要作用，在加深 知识掌握和提高教学效率方面效果显著。关键词：初中化学 兴趣教学 培养初中化学是学牛系统学习化学知识的启蒙和基础阶段，如何很好地引领 学牛步入化学殿堂？如何让学牛始终保持强烈的求知欲望？如何让学牛更高效 率地掌握初中化学知识？这些无疑都是初中化学教学过程中的核心问题。然而这 些问题的关键在哪里？毫无疑问，在于培养学牛学习化学知识的兴趣。木文根据 实际教学经验，浅谈初中化学教学

2、对学牛兴趣的培养。一、把学牛日常牛活与化学学习结合起来我们知道化学与日常牛活密不可分，我们所牛存的世界时时刻刻都在进 行着轰轰烈烈却悄无声息的化学反应。不管是周围的世界还是人体自身的变化, 只是我们无法知觉，但是却时刻存在。初中学生第一次接触化学学科，对其陌生、 好奇而又熟悉。要想激发学牛的学习兴趣，需要利用他们的己知，将其带入未知， 牵引着孩子走向神秘变幻的化学世界。如在讲解“氧气”一章的内容时，学生虽然知道氧气就在我们身边的空 气中，和我们牛命无法分割。但是如何制造氧气，以及我们生活中在进行着怎样 和氧气有关的化学反应。老师可以提出一个常见的问题：食物变馁。这其中的主 要原因在于氧气和食物

3、直接发牛了化学反应。一旦将学牛带到日常牛活，鼓励他 们说出自己常有的和氧气有关的牛活常识，氧化的问题和人工制造氧气的用途, 或者在日常牛活中遇到的各种化学现象等等，这些就会不但让学生学习了知识, 更使他们对牛活的另一个层面实质有了 “化学意识”。在牛活中学习，了解牛活。不但学生可以带着兴趣学，也会愿意去了解。 初中孩子的年龄段一般是11岁到15之间，正是求知欲好奇心强烈的吋候，抓住 他们这个特点，进行启发和生活相结合的课堂教育会达到事半功倍的效果。二、教学中联系实际，以激发学生学习兴趣化学是自然科学的重要组成部分，它来源于生活，应用于生活。无处不 在的自然现象，蕴涵着许多物质及其变化的丰富素材

4、。引导学生认识和探究身边 的化学物质、了解化学的奥秘是化学启蒙教育的垂要内容，利用化学知识解释现 实生活中的某些问题和解释分析自然界中的现象是学习化学的主要目标。应当充分利用这一学科优势，从生活的实际出发，激发学生的学习化学知识的兴 趣，促进学生积极主动的学习，从而把获得化学知识的过程转为理解知识，形成 能力的过程。首先，从第一堂课始，就要让学生深刻体会到我们生活在一个化学世界 中，世界的万事万物都有其化学构成。空气主要由氮气、氧气、二氧化碳及稀有 气体等成份组成，我们需要其中的氧气来维持呼吸；我们的食品主要包括糖类、 油、蛋白质、水、无机盐、维牛素等成份，我们的服饰主要依赖于植物纤维和化 工

5、纤维，我们的钢筋混凝土房屋离不开碳酸钙、铁等化学物质，我们乘坐的汽车、 轮船等行驶工具离不开汽油燃料，而汽油主要成份为烷坯o学习化学知识可 以让学生从丰富的宏观世界逐步进入到神奇的微观世界。其次，应从学生的知识水平出发，用化学理论鲜明生动地解释一些熟悉 的事例和日常生活中的化学现象，使学生理解和掌握物质变化的本质，不仅加深 了学生对书本理论的认识，更增进了他们对化学这一现代学科的认同感，无疑也 有助于点燃他们学习化学知识的激情和信心。如碳酸钙一节的教学，先提出水壶 中的水垢是怎样形成的？水垢的主要成分是什么？怎样才能够除去水垢？然后 分析如下反应：caco3+2hci=caci2+h2o+co

6、2↑,结合碳酸盐的性质讲授除水 垢的原理及检验碳酸根离子的方法。此外，初中化学教学还应该注重联系当前主 要生态问题和社会问题，如大气污染、温室效应、酸雨、臭氧层破坏以及三聚氧 胺、苏丹红等食品安全问题。通过应用化学知识解释这些现象，不仅可以逆向激 发同学们的学习动机，更有助于培养他们的环保意识和社会责任。三、创设问题情境，激发学生思维，从而培养兴趣从信息论角度看，利用直观教具，尤其是运用现代化教学手段，更有利 于信息的传播和吸收。多媒体教学有效地利用了图像、声咅、色彩等形式来传递 教学信息，使教学内容较好地接近客观实际。如：神州六号成功发射是我国高科 技发展的一个重要标志，教

7、师可搜集有关神州六号发射方面的录像和图片资料, 生动形象的资料必将对学生的感观产生强烈刺激。教师可适时提出问题：神六 发射时需要多种燃料做推动剂，若使用液氢做燃料，你认为有什么优点？若使用 联氨(n2h4)做燃料，则需要用四氧化二氮做助燃剂，生成氮气和水，请写出 化学方程式；为了净化飞船中的空气，可使用氢氧化锂来吸收人体呼出的二氧 化碳，请写出化学方程式。这些题目把氢燃料的利用、空气中的粉尘污染、碱的 通性、化学方程式的配平等问题呈现在学生面前，大多数学生经过思考都能顺利 完成。在这样生动活泼的情境教学中，培养了学生对化学的学习兴趣，还使学生 对i口知识产生新鲜感，提高了复习效率。总之，在化学教学过程中，教师可以从丰富、生动的现实生活中寻找学 习主题，精心创设良好的