关于小学数学开放式教学法的探究

1、    关于小学数学开放式教学法的探究    李莉摘 要：随着新课改的全面实施和逐步深入，小学数学教学也面临着一系列的改革要求。在现代教育改革中，开放式教学是主要的发展方向，也是未来发展的主要趋势。在小学数学教学中运用开放式教学法，不仅能够突出学生的主体地位，还能培养学生的发散思维，提高学生的综合能力。结合教学经验，就如何在小学数学教学中运用开放式教学法谈一谈自己的见解。关键词：小学；数学；开放式教学法；探究随着教育改革力度的逐渐加大，很多新型的教学模式也相继被开发出来，开放式教学法就是其中的一种。相对于传统的灌输式教学模式，开放式教学法不仅具有更强的趣

2、味性，还能打破传统思维带来的局限性，实现教学课堂、教学内容、教学方式的开放，从而达到优化课堂教学效率，促进学生全面发展的目的。一、开放课堂教学方式，突出学生主体地位在传统的小学数学教学中，数学老师一般采取灌输式教学模式进行教学。在这种教学模式下，学生处在一种机械被动的学习状态，在课堂上除了听讲就是记笔记，很少主动思考和提问。虽然老师讲得非常仔细认真，但是真正被学生掌握的知识却少之又少，教学效果普遍较低。在这种教学模式下，数学老师可以开放课堂教学方式，通过多样化的教学方法突出学生的主体地位，让学生积极参与到教学活动当中，一方面可以活跃课堂教学氛围，调动学生学习积极性，另一方面又能激发学生的思维，

3、提高学生的综合素质，从而达到提升课堂教学质量的目的1。就当前实际情况来看，适用于小学数学课堂教学方式有很多，比如游戏教学法、竞赛法、小组合作学习法、角色互换法等。例如，数学老师在讲解正方形、长方形面积计算方法有关内容的时候，老师可以让学生事先准备好长方形或者正方形的硬纸板，在教学过程中采取比赛法，让学生自己动手测量长方形或者正方形的周长，在此基础上指导学生学习相关的周长计算公式。这种教学方式不仅给学生创建了一个开放性的学习环境，同时也培养了学生创新能力和实践能力。又如，数学老师可以让学生上讲台上当小老师，试着给台下的同学讲课。通过这种方式增进师生、生生之间的交流，同时也让学生充分感受到老师教学

4、的不易，在课堂教学过程中专心致志地听课。二、开放课堂教学内容，开阔学生的视野在传统的小学数学教学中，数学老师往往都是围绕习题册、教辅资料、数学教材等进行教学，教学内容涉及面狭窄，这对学生的全面发展极其不利2。小学数学老师要认识到这一点，结合实际情况开放课堂教学内容。陶行知先生曾经说过，生活和教育是分不开的，两者之间有着紧密的联系。数学老师要对此加以重视，注重教学内容的开放，带领学生走出教材、走出课本、走出教室，从大自然中去学习知识，同时也将自己学习到的数学知识用于实际生活当中解决实际问题。这样不僅能够切实有效落实素质教育要求，同时也能促进学生的全面可持续发展3。例如，在学习长度单位“厘米”“分

5、米”“米”等内容的时候。由于这些长度单位比较抽象，而小学生由于年龄比较小，思维还处于形象思维的层面，对于抽象性比较强的数学知识难以理解。数学老师可以将学生带到操场上，让学生围绕操场走一圈，然后告诉学生这是400米，让学生对“米”有一个清楚的概念。另外，数学老师也可以让学生利用卷尺测量同桌的身高，告诉学生每个人的身高大约150厘米，以此加强学生对“厘米”这一概念的认识。这种开放教学内容的方式，不仅可以丰富教学资源，同时还能开阔学生的视野，加强学生对相关知识点的理解和记忆。三、开放课堂教学评价，激发学生学习动力在传统的小学数学课堂教学中，数学老师往往以课堂纪律为考核的重点，以分数为标杆，重视对学生

6、成绩的评价而忽视对学生能力的评价，重视结果评价而忽视过程评价。在开放式教学法运用下，小学数学老师也应当实现教学评价的开放。首先，数学老师要开放评价的标准，不再以评价学生学习成绩为主，在关注学生学习成绩之外，还要对学生在学习过程中表现出来的学习能力、学习态度、学习方法等进行评价，从而提高评价的科学性。其次，数学老师要开放评价的主体，在传统的小学数学教学中，数学老师往往是评价的唯一主体，导致教学评价存在一定的垄断性和不科学性。在开放式教学法的运用下，数学老师要让学生也积极参与到教学评价之中，采取学生自评、互评等方式丰富评价的主体，以此提高评价的科学性和合理性，从而激发学生的学习动力，增强学生的学习信心。综上所述，开放式教学法是一种非常有效的教学方法，可以全面有效落实素质教育要求。数学老师要认识到开放式教学法的优势并对其进行深入探索，从教学方式、教学内容、教学评价等几个方面进行着手，实现小学数学的开放式教学，活跃课堂教学氛围，突出学生的主体地位，培养学生的民主意识和创新精神。参考文献：1邵素华.新课标下小学数学开放教学的有效实施j.考试周刊，2008（50）：21-22.2王庆明.小学数学开放式