浅谈如何加强小学数学实践活动

1、浅谈如何加强小学数学实践活动牟其华 开县九龙山镇东坝中心小学摘要：提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。 因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。 应让学牛高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个 性，关键词：数学兴趣；教学；数学实践一、培养数学兴趣根据小学牛好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以 组织一些以学牛活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使 学牛通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，乂能提高操作 能力，培养创造精神。根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏

2、性情境, 把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学牛产牛对新知识的求知欲望，让学生 的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。在数学教学中，要给每个学牛创造出更多的表现的机会，充分利用“低、 小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导 学牛对习题作出正确的解答。学牛经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一 次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的 喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努 力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次 地提出切合不同学牛的不同

3、要求，使每个学牛都有成功的希望，从而获得成功的 体验，提高他们学习动机和学习兴趣。教学中教师要重视和发展学牛的好奇心，让学牛善于发现新问题，提岀新见解，应 在兴趣中培养思维能力，在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根木，兴趣 是思维的源泉，思维的培养是以兴趣为基础的。随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培 养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材,把握教材中的 智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。 从心理角度而言,如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。 兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大

4、脑组织，加工有利于发现事物的新 要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对 学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功 倍的效果。二、培养学生数学思维和想象观察能力是认识事物，增长知识的垂要能力，是智力因素构成的重要部分。 在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物表 象，抓住本质，发现规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。人们对知 识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力，也 不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察思考,逐步培 养学生的观察能力,发展

5、学生的想象力。既增加了数学的趣味性，又创造了良好的 课堂气氛。在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉 灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策 略，长期坚持这样的方祛训练，学生一定能声生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生 产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要精 心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生 的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应该积极创设问题情境，

6、让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，才能真正成为数学学习的主人。小学生学习数学的目的是要通过数学促进学生的发展，帮助解决生活中 的实际问题，使孩子越来越聪明。而达到这个目的前提条件是学生要热爱学习， 热爱数学。目前我们教育的失败，最主要的原因就是孩子们对学习的热爱丧失了, 出现了严重的厌学现象。学生们所厌弃的不是最基础的知识，厌弃的是人为地搞 得复杂难懂的数学，厌弃的是教师提供给他们的一成不变的那套老模式。三、重视学生数学实践。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经 常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，

7、使学生在实践数学的过程中及 吋掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会 用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。数学教师要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往 是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手 实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，根据低年级好奇好动的特 点，十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维, 获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。 学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求, 你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛 病。综上所述，数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人 人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教 学活动中，学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需 的基本数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发 展。创建和谐