浅谈当好班主任应具备的基本素质

1、浅谈当好班主任应具备的基本素质班级是学校教育和管理的基木单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和 组织保证。一个良好的班集体对每个学生的全面发展有着巨大的教育作用。而良 好班集体的形成班主任起着关键作用，班主任是一个班级的组织者、指导者和教 育者，班主任更是教师队伍中的中坚，班主任的一言一行、i举一动都在学生的 注意之屮，班主任索质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，影响学生的 成长。笔者在担任班主任期间，在多年的教育教学实践工作中，获得无数成功的 喜悦。因此，我认为在新时期班主任应具备以下基木索质。1班主任必须具备的良好思想品徳素质和心理素质教师是人类灵魂的工程 师，是21世纪高素质人才

2、的塑造者。为师先做人，育人先正己。每-位班主任 首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理 想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯厂斥为人 梯，善为人梯，为人师表的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的 品格，树立良好的师徳形象，以自己的人格去影响、教育学生，用自己崇高的道 德风范和敬业精神教育引导学生，使他们健康成长。唐太宗曾说过：“以古为鉴, 可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任应作为 学生的一面镜了，一个榜样。良好的心理索质是以人的自我意识发展为核心，rti积极的与社会发展相统一 的价值所导向的，它包

3、括认识的能力、需要、兴趣、动力、情感、意志、性格等 智力和非智力因素构成的复杂机体，班主任要管好一个班级，要与几i个学生和 家长打交道，还要紧密配合科任教师的学科教育。为了达到家庭、学校、社会、 教育的一致性，班主任还必须与社会各界打交道，以此深入了解不同家庭环境、 不同家庭教育所形成的不同性格的学生，如果班主任不具备良好的思想品德素质 和心理素质，那么，工作就无法打开局面，更谈不上班级管理的规范和有序。2. 班主任必须具备良好的科学文化素质和教育理论素质“台上一分钟，台下 十年功”，“一杯水”与“一桶水”，这些说法，我们做老师的深有体会。面向21世 纪，培养全面发展的高素质人才，就要求班主任

4、必须一专多能，多才多艺，不仅 能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。然而，随着吋代的发展，社会的 进步，科学技术口新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷， 现代小学生的信息来源渠道越来越多，知识面也越来越广泛，身心和智力的发展 都很快捷，仅有渊博的专业知识和“一桶水”，远远不能满足不断发展的教育工作 的需要和满足班主任职业的要求。班主任要想成为学牛成长过程中的良师益友， 成为学习生活的引路人，就耍认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指 导班主任工作，并树立终身教育的观点，拓宽自（2的视野，丰富自己的知识，文 理兼通，博闻强记。从某种意义上说，班主任要成为“全才”、“朵家

5、”，只要这样, 才能给予学生学习与生活最好的帮助和指导，让班级在科学文化索质上得到充分 保证。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展，一专多能，德才兼备， 适应教育工作竞争发展形势的需耍。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。3. 班主任必须具备大局意识和团结精神班级是学校的一部分，班主任是联 系学校领导、教师和学生的纽带，学校每学期都有许多工作和任务交给班级完成, 班主任应带领学生按时保质保量的完成学校分配的工作和任务，但有些临时性的 工作可能和班级“利益”和冲突，如一次学校安排高三考试占用我班教室，部分学 生不愿意，找到我说上次占用我班教室，有学生丢了书籍的、丢资料的、教室桌 凳被换的

6、、损坏班级财产的，我就告诉学生，学校教室紧张，我们要以学校 利益为重，周末把学习用品带走，明年我们就是高三了，摸底考试也可能占用其 它班级的教室，通过做工作，全体学生服从了学校的工作安排。班主任要有大局 意识，学校就是大局，这样才能把学生教育好，把班级建设好，开展工作才能得 心应手，不会顾此失彼。教师们每天面对学生，难免会出现矛盾，教师上课出现 问题，向你反应情况，你必须以团结为前提，分析问题产生的原因，正确处理师 生z间的孑盾，千万不能抱怨同事的管理不善，学生向你反应师生z间的问题， 既不能偏袒学生，更不能偏向教师，这样都不利于团结，更不利于今后的教学和 管理，只有正确分析，同教师协商解决问

7、题办法，才能利于班级的管理。4. 班主任必须具备创新能力班主任和其他教师一样，其工作对彖是充满 活力的、动态发展的学生，在班级建设和发展过程屮，每天都可能有新的问题和 情况出现，因此必须具有创新意识，进行创造性的工作，才能最大限度地发挥教 育影响力，提高育人效果。对班主任来说，第一，要用饱满的工作热情去关注每 个学生，了解每个学生，找出每个学生的喜好，挖掘学生潜能，从而冇针对性地 培养；第二，要积极探索教育规律研究教育对象、教育内容（含教材）、教育过程, 教育途径与方法，向教育科学要质量，要效益；第三，理论联系实际，勇于在实 践中进行观念与方法的变革，探寻理论与实践最佳结合点，争取取得突破性成

8、果: 第四，善于学习他人先进经验，自觉地提高自身的全面素质，不断为工作开创新 局面准备条件。只有主动去工作、去思考、去做一些别人不愿做的小事，未南绸 缪，这样才能提高办事效率和解决问题的能力。5. 班主任必须具备良好管理索质由于学校工作的实施相当部分由班主任來具体实施，因此决定了班主任必然是一个教育者、管理者。但是事无乜细, 从头到脚，样样都管的班主任充其量是个保姆型的班主任，显然与培养学生的创 新能力相违背。在班级管理中，班主任是决策者、掌舵人，具有决策权，在把好 舵的情况下，把适当的“权”让给全体学生，实行班内“层层管理”，上司下属，分 工明确，人人有事干，学生的主休作用得到充分发挥，主人

9、翁意识会油然而生。 因为每个学生都想展示口己的能力和风采，既发挥了学生的内驱力，乂满足了其 表现欲。每周进行自我评价，在评价屮提高自我，完善自我，形成一种你追我赶 的氛围，共奏一首蓬勃向上的合奏虬 个别“调子不合拍”的学生会很快被集体的 主旋律所“同化”，当然，“同化”的背后，隐藏着大量的技巧性的耐心细致的思 想工作。达到能让学生自我教育、自我管理是班主任教育管理的终目标。反过来 说，在班级管理中班主任自己也受制于各方的教育，上级的、社会的、家长的还 有来自学生的，吋常会感到在教育学生的同吋自己也在受教育，在管理学生的同 时自己也在被管理，只有这样虚心听取各方意见和建议，彻底摒弃“唯我是对”的

10、 观念，才有可能在班级教育管理上上一个新的台阶。6. 班主任必须具备良好的师生关系和心育能力新时代呼唤一种新型的 师生关系相互平等的、相互尊重的、民主的朋友关系，良好的师生关系可 以使学生产生愉快、轻松的心境，极大的提高学生学习的积极性和理解能力，班 主任必须和学生建立良好的师生关系，这不仅有利于解决学生的心理问题，还是 教师的一种责任。班主任实际上就是热爱学生、打开学生心灵的一把钥匙，教师 要作到喜欢学生，宽容而不纵容，严格而不苛刻，尊重而不迁就，了解他们的个 性，帮助他们进步，关心他们成解决他们的问题和烦恼，打开学生心扉，真 正达到师生互相沟通、亲密和谐的口的；如果教师对学生进行了恰当的感

11、情投入, 就能获得学生的信赖，就能凝聚巨大的亲合力，能使学生产生强烈的心理效应， 调动学生的最大积极性，激励学生的上进心和自信心，在良好新型的师生关系中, 拉近师生间的心理距离，增强彼此的信任密度，消除学生的戒备心理，使教育者 的要求容易被学生非常愉快地接受。可见，要建立良好的师生关系，既要尊重 学生，又要心态平稳，遇到有心理问题的学生，能作到动之以情、晓之以理；导 z以行、关心爱护，用博大的师爱弥合差生那颗破碎的心，细心热情地帮助学生 克服自卑，走岀阴影，以教师崇高的人格塑造学生完美的人格。7. 班主任必须具备客观评定学生的能力操行评语是班主任工作的重要 内容，是对学生进行德育教育的重要手段，每到学期结束，老师都要给学生进行 操行评定。操行评语被老师们年复一年地重复着，套话连篇，千篇一律，求全责 备，刻板笼统的内容，冰冷说教的言辞，告状似的批评，既让老