游戏精神引导下的幼儿行为习惯探讨

1、    游戏精神引导下的幼儿行为习惯探讨    黄露莹摘 要：在幼儿教育中，由于教育对象的幼稚性，因而教育方式的选择至关重要。游戏是幼儿的天性，借助游戏这种方式将教育思想灌注其中，其教学效果必然会事半功倍。基本所有的幼儿教师都深知这一点，但关键在于教师如何用游戏精神来促使幼儿养成良好的行为习惯，本文立足于现实，首先对游戏精神和幼儿行为习惯做了简要介绍，然后阐述了游戏精神对于幼儿良好习惯养成的重要意义，并为教师如何利用游戏精神提出了几点建议。关键词：游戏精神 幼儿教育 行为习惯游戏是孩子的天性，尤其对于年龄还相对比较小的幼儿来说，传统的灌输式的教学方式不能

2、很大的调动他们的学习积极性，而游戏则不同，它能够以一种幼儿喜闻乐见的方式来学习知识，这对于幼儿的教育来说是十分有益的，因此，一些幼儿教师都进行了尝试，但是由于教育游戏的实践经验缺乏，游戏对于幼儿良好习惯的优势并没有完全发挥出来，总体来说，游戏的教学效果并不是十分理想，还需进行完善措施的研究和探讨。一、游戏精神概述在幼儿教育中，游戏精神是让幼儿回归到最自然的状态，在这个过程中，教师需要充分的尊重幼儿的身心发展特征，对游戏精神对幼儿教育的价值有深刻的认识，培养一种游戏教育的理念，继而促进教学方式和教学内容的改革，是他们能更加适合幼儿的教学。游戏精神的关键在于“怎样的精神”，而不在于“怎样的游戏”，

3、现在的一些幼儿教师就有点舍本逐末，把重点放在了后者。我们提倡游戏在幼儿教育中的应用，关键在于以一种精神的特质来认识游戏，教师更应该重视游戏精神，而不仅仅的关注游戏的过程，将游戏精神融入日程的教学中，促进幼儿良好行为习惯的养成，使幼儿的身心能够得到更好的发展，成为一个综合素质较高的人。二、幼儿行为习惯概述所谓幼儿的行为习惯，也就是指幼儿在日常的生活学习中，自然地表现出来的一系列稳定的行为，而这种行为习惯并不是先天的，而是在后天的培养和锻炼中逐渐形成的，它反映出幼儿的身心健康程度，对幼儿的身心发展带来极大的影响，因此，良好的行为习惯的养成对一个人，尤其是对于可塑性极强的幼儿来说，至关重要，教师和家

4、长必须引起重视，采取各种手段促进良好行为习惯的养成，而在这些手段中，游戏的作用不容小觑。那么，对于幼儿来说，良好的行为习惯包括哪些呢？具体来说，主要包括以下几点，见到别人时可以向人家问好，可以与小伙伴玩耍，生活可以在一定程度上自理，可以倾听别人说话，会与陌生的小朋友交往，能够将自己的东西与他人分享，可以进行阅读，会对物品进行简单的整理，懂得关心爱护他人。以上这九点是教师和家长需要促使幼儿养成的良好行为习惯。三、游戏精神在幼儿行为习惯培养中的优势游戏精神对幼儿的行为习惯有很好的积极意义，那么，具体来说，它的积极意义包括那几点呢？（一）培养幼儿的自主性在游戏中，教师组织学生自主的进行游戏，在游戏的

5、过程中，幼儿是游戏的主体，他们自己决定怎样进行游戏，因此，可以极大地促进他们的自主性，是每个幼儿得到很好的培养。（二）培养幼儿的创造能力现在这个时代最需要的人才就是创新型人才，而且创新能力的培养也是新课改强调的重中之重。对于创造能力的培养要从娃娃抓起。在游戏过程中，幼儿会根据自己的主观需要进行创造性活动，以更加多变和新颖的形式进行游戏，这样一来，不仅使幼儿的游戏兴趣得到提高，而且使幼儿的创新精神也得到启发，形成良好的行为习惯。（三）培养幼儿的规则性俗话说，没有规矩，不成方圆。我们在生活中，会有各种规则来对我們的行为做出规范，这是一个社会人必须具备的意识。因而对于规则意识的培养十分重要。在游戏中

6、，会有各种各样的游戏规则，幼儿必须根据这些规则来开展游戏。在这种情况下，幼儿会慢慢的形成规则意识，形成遵守规则的好习惯。四、游戏精神培养幼儿良好行为习惯的措施（一）制定游戏规则幼儿行为习惯的养成需要教师的约束和监督，因此，在游戏中，要制定一定的游戏规则，促使学生形成良好的行为习惯。幼儿正处在发展关键期，可塑性极强，如果在这个阶段幼儿能够养成良好的行为习惯，那么，对幼儿以后的身心发展都会起到很好的促进作用。举个例子来说，在玩丢手帕的游戏时，在游戏开始之前一定要让学生遵守以下的规则：在开始游戏时，大家首先围着坐成一个圈，然后由一名学生拿着手帕围绕着圈转，在这个学生围着转圈时，别的学生不能往后偷看，

7、将手帕扔至哪个学生身后，那个学生就去绕着圈追扔手帕的学生，如果抓到了，扔手帕的学生就必须表演节目，反之则继续由下个学生游戏。这样一来，幼儿不但可以很好的玩游戏，还可以形成遵守规则的好习惯。教师需要注意的是，有的学生家庭条件特殊，教师要给予更多的关爱，不致使学生形成偏激性格，造成不好的后果。（二）正确的培养方式在当前的幼儿教育中，教师多以说教和讲故事的形式来促使学生形成良好的行为习惯，这两种方式的缺点都是忽略幼儿的学习主体地位，使幼儿不能有参与感，因而效果也会相差甚远，因此，教师要摈弃过去的传统的教育方式，以游戏教学为主要手段，尊重幼儿的学习主体地位，使他们都能形成良好的行为习惯。举个例子来说，

8、在对幼儿实施思想教育时，为了提高学生的学习积极性，教师可以增强教学的趣味性，可以将一些寓言故事一角色表演的形式展示出来，让学生在游戏过程中通过角色扮演来更好的体验寓言故事的哲理，进而形成正确的认识和良好的行为习惯。例如教师可以组织学生对丑小鸭的故事进行角色扮演，在这个扮演过程中，促使学生形成善恶意识、爱心和自尊意识等。近些年来，我国一直在大力推进新课程改革，在此背景下，幼儿教学引入了教育游戏的新教育模式，摒弃了过去填鸭式教学中学生完全处于被动状态的弊端，使学生学的积极性和主动性得到了一定的提高，更好地促使了学生良好行为习惯的养成。虽然在实施的过程中也出现了一定的问题，但是未来在校方和各任课教师的努力改革下，随着成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，教育游戏的教学模式一定会与幼儿的教学需求和谐相融，进而使幼儿能形成良好的行为习惯，促进他们身心健康发展。参考文献1陈淑珍.游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的实践研究j.才智，2016，（26）：277-278.2017-08-15.2顾兰芳.游戏精神，幼儿行