初中英语教学中小组合作学习方法探究

1、    初中英语教学中小组合作学习方法探究    王静静摘 要：由于传统初中英语学习的目的是考试，因此英语教学只注重考试需要的内容，比如单词、语法等。教学方式简单直接，背诵记忆是主要方法，学生的学习能力得不到培养，思维能力没有有效提高。笔者有多年初中英语教学经验，在深入分析了初中英语教学中的缺陷后，利用小组合作学习方法有效改善了教学中的问题。关键词：初中英语；小组合作学习；探究随着我国改革开放深入，全球经济一体化进程持续发展，国际贸易促使国际交流增加，英语是交流通用语种，因此与国外交流离不开英语，而我国英语人才相对短缺，需要加大培养力度。目前英语在我国学

2、生教育中有着重要的位置，但是限于应试教育的要求，英语教学一直存在弊端，针对这些问题小组合作学习方法就产生了。1 小组合作学习的提出背景1.1 传统教学的弊端传统英语教育方式一直是填鸭式教学，学生的主动学习能力不足。这样就造成了课堂上师生之间的关系仅仅是教授与被动接受，没有课堂互动。中学生本来就缺乏主动学习能力，自我控制力也较差，被动接受式的教学方式很容易造成学生听课质量不高，不能提高中学生英语水平。由于传统初中英语学习的目的是考试，教学方法简单。英语教学只注重考试需要的内容，比如单词、语法等，背诵记忆是主要方法，学生的学习能力得不到培养，思维能力不能得到有效提高。教师主导的课堂，缺乏与学生的互

3、动，从而导致课堂气氛沉闷，这样的学习环境不利于教学质量的提高。传统英语教育虽然可以短时间内满足应试的要求，但是也有明显的缺陷。语言教育需要运用到语境中，传统单一的填鸭式教育无法满足模拟语境教学；课堂讲课属于漫灌式，不能因材施教，无法顾及不同学习能力学生的要求；传统教学注重学习成绩排名，容易导致班级不稳定。1.2 小组合作学习方法的必要性1.2.1 小组合作学习重要性新时代人才的培养要达到的目标是造就具有团体协作、相互合作精神的新型人才。当前的教育目的、教育方式方法等因素导致我国中学教育不注重學生能力的培养，只注重灌输应试知识。单独学习阻碍了学生的思想碰撞，导致学生的合作能力下降，缺乏团队意识，

4、从而在知识交流上不利于相互整合，共同提高。学生相互合作，不同的思维相互接触交流，有助于提高学生学习能力和素质。1.2.2 小组合作的优点小组合作可以提高学生的主观能动性。将学生分成学习小组，小组内部学生之间自主分工，有助于提高学生主体意识，能促进主动参与课堂活动。小组创造出的语言情景氛围，能极大的促进语言学习效果。有助于构建良好的师生关系。传统的教学模式往往比较沉闷、紧张，小组合作可以有效构造出愉悦欢快的学习氛围，教师的角色定位发生改变，组织教学方式不同，课堂纪律能显著改善。同时，良好的课堂氛围，向好的课堂纪律能有效促进学习效果。学生在小组中担当一定角色，可以培养学生的责任感。小组合作教学以集

5、体作为评价标准，这样可以避免学生过度关注自身成绩，从而提高学生自信心。对小组工作的责任感，小组成员之间的互助鼓励增强学生的自信心，这些都有助于中学生身心健康，能够更好的塑造青少年品质、人格。2 初中英语教学应用合作学习过程中存在的问题虽然小组合作学习能提高教学质量，但是应用在初中英语教育过程中一些问题显现出来。一是，学生主动性不强，参与度不高。一些学生不重视老师分配的小组任务，积极性不高，虽然能组织起小组讨论，但是讨论效果不佳。学生对自己的任务认识不足，讨论没有重点，交流作用不大，浪费了课堂时间。小组成员之间配合协作意识不强，学习英语兴趣不高，对待自己的学习任务不认真。教师在实施小组合作教学时

6、，管理监督力度不够，课堂自由度把控不当。二是，学生对问题的重视程度不够，研究不透彻。分组讨论时，学生限于自身知识水平和学习能力不足，对知识的认识不够深入，对问题的探究也流于表面。比如有些教师在否定句式教学中，学生只是在句式上分析讨论，不能利用反问句式来讨论否定语气的加强作用，更不知道双重否定的作用，教师在设置问题时针对性较差，学生对问题的没有做深入思考，这样就导致合作学习的效果不佳。三是，学生交流的作用不明显。学生的英语学习成绩和学习能力参差不齐，小组分组学习讨论时，英语水平较好的学生发言比较积极，而相对英语能力较差的学生参与讨论的积极性不高，因此导致了学习能力强的学生提升更高，不利于整体英语

7、水平的提高。3 小组合作学习的条件3.1 分组合理，搭配得当小组分配组成要科学合理，统筹考虑各种条件，有效配置。首先要综合评价整个学生集体的英语学习状况，深入了解每个学生的情况，避免分组时出现各小组之间差别太大，出现较强组或较弱组都是不可取的。只有合理配置小组成员，才能提高整体成绩。3.2 注重小组集体荣誉和个体奖励小组合作学习中，教师不仅要注重对小组的鼓励，更不能忽视对每个学生的奖励。教师在小组教育中对小组进行表扬，可以增强集体荣誉感，提高小组团体凝聚力。但是集体荣誉不能代替个人成绩，忽视对个人的鼓励会造成学生情绪低落。因此教师在奖励集体成绩的同时，也应设立相应机制来保证个人荣誉感的提升，从

8、而增加学生参与小组合作的动力，提高合作学习的主动性。4 关于小组合作学习的注意点在实施小组合作学习方法的时候，学生良好的学习、行为习惯是必不可少的。教师要对学生的品行习惯加以引导教育。小组学习时，要求学生礼貌待人，别人发言时要认真听，避免重复他人观点，对于性格内向的学生，老师要适当鼓励，给学生表达自己观点的勇气。注意培养学生独立思考的能力，让学生认识到独立思考的重要性，小组合作就是将各自独特的观点相互分享，从分享中获取更多的知识，只有各自都进行了独自思考，小组分享才有成果，学习的效果才能显现。要避免小组学习的形式主义，教师在设置教学问题时要有针对性，学习内容详实有效。如果教师没能对小组合作学习做详细的计划方案，那么学习效果就会大打折扣，不能实现培养学生合作能力和独立思考能力的目的。5结语英语学习的重要时期就是初中阶段，学生的英语基础都是在这个阶段奠定下来的，通过小组合作学习可以提高学生独立思考的能力，增强英语学习能力。所以，实施小组合作学习可以提高我国中学生英语水平，提升整体学习能力。因此研究小组合作学习具有重要意义。参考文献1李丽君.小组合作