初中道德与法治创新教学策略探究

1、    初中道德与法治创新教学策略探究    唐斌摘  要：新课程标准要求初中道德与法治课程要紧随时代的步伐，积极更新教学观念与教学方式，以时代先锋的榜样作用为前提创新教学模式。因此教师应以培养学生良好的思想道德意识为基本目标，以促使学生养成规范的行为习惯为根本目标开展道德与法治教学活动。为此笔者从“教学方式”“信息技术”“主题活动”这三方面，对初中道德与法治创新教学策略进行深入探究。关键词：初中道德与法治;创新教学;教学方式;信息技术;主题活动对于正处于青春期的初中生而言，道德与法治课程在初中阶段则凸显出尤为重要的作用。教师应基于教材内容引导

2、学生规范自身日常行为，形成良好的思想道德意识，从而指导学生的未来生活。教师应积极响应号召，探索创新型课程教学模式，以转变教学方式为出发点，摒弃传统理论型教学模式，将课堂的中心转移至学生身上。与此同时教师还可以运用现代化信息技术来丰富课堂教学内容，以此来激发学生学习兴趣，除此之外教师还可以围绕教材内容开展各式各样的主题活动，以此调动学生参与教学活动的积极性。为此笔者以“转变教学方式”“运用信息技术”“围绕教材内容”这三方面为立足点，对初中道德与法治创新教学策略进行具体阐述。一、转变教学方式，转移课堂中心初中道德与法治传统的教学方式是教师以理论型内容为课堂教学主要内容，以教师在讲台上讲，学生在讲台

3、下听为主要课堂授课模式开展教学活动。为了响应创新道德与法治教学方式的号召，教师应将课堂的主体地位转移至学生身上，使学生成为课堂的中心。为此笔者采取相应举措，例如：笔者认为要想使学生成为课堂的中心，应为学生提供主动参与课堂教学活动的机会，充分调动学生的主观能动性，因此笔者要求学生以小組讨论的形式进行道德与法治教学活动。首先笔者在课堂教学过程中会设置与教学内容相关的问题，引导学生针对问题进行讨论，比如笔者在讲解完“如何正确认识自己”这一知识点内容时向学生提出问题：“同学们，我们已经了解认识自己的正确途径，那么接下来同学们可以以此为基础围绕如何正确评价他人这一问题进行小组讨论。”笔者走进其中一个小组

4、，同学们以所学知识为基础探讨评价他人的正确方法，其中一位同学说：“基于我们应该客观评价自己这一点，当我们在评价他人的时候也应该以客观的角度去评价。”由此可见，教师引导学生进行小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，使其能够自行探索并拓展知识内容。二、运用信息技术，丰富课程内容现如今现代化信息技术迅猛发展，因其具备灵活性、多样性等优势从而逐渐被应用到教育领域。因此教师应抓住这一机遇，将现代化信息技术应用到初中道德与法治教学中，以此来创新教学模式并丰富教学内容。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“感受生命的意义”这一章节内容时，运用网络技术搜寻到有关生命意义的纪录片，通过多媒体观看纪录片，学生能够

5、从各个方面来充分感受生命的意义，比如春季伊始，万物开始展现生机，草坪中嫩芽破土而出，河边的垂柳生出新芽;医院中新生儿的诞生，一声啼哭代表新生命的降临;世间每位具有生命力的人都会以不同的方式展现生命的意义。学生在观看过后联系书本内容，从而能够更加深入地理解知识的内在含义。由此可见，教师应积极运用现代化信息技术进行课堂教学活动，以此来丰富课程内容，从而激发学生参与教学活动的积极性并且使其能够更为深刻地理解知识含义。三、围绕教材内容，开展主题活动初中道德与法治课程不能仅仅停留在教材内容的讲解上，教师还应围绕教材内容开展多样化的主题活动，使学生能够在参与活动的过程中增强对于书本知识的实际运用能力。为此

6、笔者采取相应举措，例如：笔者围绕“尊重他人”这一课程内容，在班级内开展小型的辩论赛，将辩论的主题定为“要想赢得他人尊重是否应先尊重他人？”要求学生自行选择正反两方进行辩论。在辩论的过程中，学生以所学知识点作为论点，以自己的想法及查询到的相关资料作为论据进行激烈的辩论，比如正方同学以“自尊”作为切入点，认为人都是有自尊的，只有相互维护彼此的自尊才能得到彼此对于对方的尊重。以此学生运用课上笔者所教授的内容据理力争，不仅能够帮助学生强化思维逻辑能力，还能使学生有效巩固课内知识。由此可见，教师应围绕教材内容开展多样化的班级活动，以此调动学生积极参与课堂教学的积极性。总而言之，教师要想有效创新初中道德与法治教学模式，首先应转变传统教学方式，通过转移课堂中心来调动学生的主观能动性，其次应运用现代化信息技术来丰富课堂教学内容，最后则应围绕教材内容开展多样化的主题活动，从而激发学生道德与法治知识的学习兴趣，以此来创新课堂教学模式能够在保证学生掌握基础知识的前提下形成良好的思想道德意识并养成规范行为习惯。参考文献：1李治宝1."互联网+"背景下初中道德与法治教学创新刍论j.教育信息化论坛