初高中衔接阶段数学的学与教行为探究建议

1、    初高中衔接阶段数学的学与教行为探究建议    赵代鹏摘 要 众所周知，教育教学是我国人才培养的一种有效方法，与一般的教学相比，课程教学之间具有紧密的联系，一个环节和知识点的学习会影响接下来的学习，只有贯通各类知识，才能保证高质量的学习。初中教学是教学的基础阶段，学习内容的难度适中，而高中教学作为高等人才选拔的基础，知识难度更大，对学生的要求也更高。经过长时间的研究发现，目前我国初高中数学教学的衔接还不够紧密，进入高中后教学强大的加大和学习环境的改变，很容易让学生产生不适应感，影响学习的积极性。对此，初高中数学教学必须在学与教上做好衔接，基于教学的

2、方法、内容、心态等开展循序渐进的教学，切实提高教学的质量。关键词 初高中 衔接阶段 数学 学与教初、高中两个阶段在整个教学过程中占据非常重要的地位，对社会培养高素质的人才起到重要的影响。学生年龄不同、学习的知识不同、难度不同，必然會对他们产生一定的制约，初中学习相对轻松，数学教学内容难度适中，学习的强度也不大。可是进入高中后，受到高考的压力，课程难度提高，科目多，对学生而言心理负担也会加剧。高中数学教学课堂讲述的知识点更多，对学生的注意力、集中力、逻辑水平都有很高的要求。学与教是互动的过程，具有相辅相成的作用，在整个互动教学中必须抓住重点，做好衔接，结合学生的实际实施教学，帮助他们更快的适应高

3、中数学教学的节奏。1初高中衔接阶段数学学习问题1.1教材内容方面的衔接问题教材是教学的基础，也是教师和学生的参考用书，是教学的指南。初高中数学之间存在很大的差异，从初中过渡到高中阶段，学生离开熟悉的环境，与新同学和教师相处，难免会有一定的不适应感，在教材方面做好衔接，保证良好的过渡是有效教学的一种科学方法。具体而言，高中数学教材要涉及一些初中内容，通过有效的衔接和过渡给学生一个适应的阶段，从而保证高质量的教学。1.2教学目标方面的衔接问题所谓的教学目标就是指教学应该达到的要求，它是衡量教学质量的重要依据。初中数学教学的目标是要让学生更好地理解数学，学会数学中的公式定理和概念性内容，并学会在实际

4、中进行应用。高中数学教学的目标相对更高，学生必须要养成主动学习的习惯，形成数学解题思维，并培养自己的创新能力。对此，在初高中衔接阶段，教学目标必须要有序的提高，在潜移默化中让学生学好数学，掌握学习的要点。1.3教学方法方面的衔接问题教学方法是影响教学质量的主要因素之一，不同的教学方法对学生产生的影响不同。初中数学教学方式相对多样，互动性较强，旨在激发学生对数学的学习兴趣，实现有效教学。高中数学教学相对不同，受到高考的压力，教学多以学生成绩提高为目的，教学方法相对单一和枯燥，课堂互动教学的之间也较短，学生没有充足的时间进行沟通，被动学习方式仍旧占据主导地位，不利于学生良好学习。1.4学习方法方面

5、的衔接问题初中阶段的学习多是被动学习，教师的指导性教学较多，由于课业负担不会太重，学生做题也没有规律和章法可言。高中数学所要学习的知识较多，没有逻辑的学习不仅不利于教学质量的提高，还会影响学生数学能力的培养。因此，在学习过程中，学生必须做好初高中的衔接，注重主动学习，加大做题的难度。1.5心理状态方面的衔接问题初中生心理素质较差，对学习的环境非常熟悉和了解，学习的状态自然较好。高中学习压力大，学生远离熟悉的环境，所要学习的内容较多，心理状态会不断 的变动。对此，师生都要关注学生心理的变化，适应好高中的学习环境，保持良好的心理状态。1.6思维能力方面的衔接问题初中生思维能力不够延展，高中数学复杂

6、多样，图形结合的十分紧密，学生思维也必须不断延伸。所以，在新的教学背景下，教学要关注学生思维能力的扩展，在教学中养成学生的数学思维，提高学习的效率。2对于初高中过渡阶段的教学要求2.1对教师的要求教师在刚开学就告诉学生高中与初中的不同，提前打好预防针。新课之前，先补充初中比较淡化的东西，做好知识衔接。要求学生准备笔记本、练习本、作业本、改错本，并定期检查。开始时要放慢教学进度，让学生逐步适应，以后酌情加快。上课教师要逐步渗透数学思想方法，培养学生良好的数学思维习惯。平时的教学要抓好教学重难点，注重双基，不要盲目拔高。讲题时做到讲清、讲透、讲活。2.2对学生的要求尽快适应高中数学学习，找到适合自

7、己的学习方法；抓好基础、吃透基本概念，掌握书上的例题、习题，不在难、偏、怪题上浪费时间；养成良好的学习方法和习惯，课前预习，听课时动脑、动笔、动口，提高课堂效率；及时反思总结整理知识；加强数学思维的训练，注意解题步骤的书写，锻炼计算的速度和准确度。3结语高中数学的衔接问题是老生常谈的话题，要想解决这个问题，也不是一朝一夕就能够解决的，需要广大的高中数学教师，以学生为中心，加强对初高中数学衔接问题的研究和探讨，根据实际情况，及时调整自己的教学。从教材、教学方法、教学手段、教学目标、学习方法以及思维能力上进行衔接教学，帮助学生克服心理上的问题，让他们熟悉整个高中学习的环境，从而提高学习的质量。参考文献1 范利军.如何做好初高中数学教与学衔接问题j.青少年日记（教育教学研究），2014（07）：29.2 孙元勋，蔡芙蓉，赵玲燕.初高中数学衔接教学的思考j.中学数学教学参考，2015（09）：2-4.3 周语.小议初高中数学的教