基于信息技术的初中数学微课教学探究

1、    基于信息技术的初中数学微课教学探究    张瑛摘要：随着社会的发展，很多新型的教学工具出现在教学课堂中，微课就是新的教学方式，它可以有效的激发学生学习数学的积极性，所以，教师才在课堂教学中使用微课教学工具。通常在初中数学课堂教学时候，教师向学生讲解数学知识，让学生的思维能力只循环在听取、做题的方面，局限学生的思维能力。教师在教学过程中开展实践活动可以用微课，进而提高学生对于数学知识的热爱，大大增强学生的学习效率。从本文中我们研究了微课教学工具的优势和在信息技术发展的时代下的初中数学课堂怎么使用微课教学？更好的增强教师的教学效果。关键词：微课;信息

2、技术;初中数学;教学策略：g633.6           ：a：1992-7711（2019）18-119-1随着信息技术的发展速度，教师在教学过程中也逐渐使用信息技术的教学工具去教学，新课标的改革让教师重视起来多样式教学，初中数学教学要想提高学生的学习效率，就要在课堂中使用微课教学工具，在讲解数学知识的时候，教师在教学要注重培养学生独立学习，让学生发现数学其中的乐趣，自主参与学习活动，建立良好的学习观念。因此，教师现在的教学方式已经跟不上现在学生的学习需求，教师在教学过程中为了达到好的教学效

3、果，就要推翻以前的教学方式，进行不断的创新和完善。在初中数学课堂时要正确的采用微课教学工具，让学生感受到课堂中的乐趣，促进学生更好的掌握数学知识。一、微课的叙述随着新课标的深入，在初中数学教学过程中，应用多媒体设备区进行教学，将动态的图画生动形象的展示让学生了解，随着信息时代的发展，微课作为全新的教学工具，可以跨越时间、空间去进行学习，让学生可以在课余时间自主的去进行学习，而微课的内容是关于相应的重点去讲解的小视频课程，我们身为数学教师，就要跟上时代发展的脚步，不断更新自己的教学方式和教学工具，在课堂中利用丰富多彩的材料，在多媒体上面展示教案，提高教学的效果，在课堂针对性的进行教学;身为初中生

4、，自己能够从微课中去收获不同的教学视频，可以很好的提高不同学习水平的学生学习基础，掌握其他学科的知识，不仅仅可以加强自己掌握的知识，而且也帮助学生观察自己忘记的，充分的掌握课外的知识，丰富了学生的知识面。我们可以看出，微课可以很好的调动学生的注意力，自主研究课本知识，独立进行学习。二、在初中数学教学中应用微课的策略1.采用微课课件教学，调动学生的学习积极性随着信息时代发展迅速，教师在教学中采用微课教学改观了传统单一的教学方法，教师在微课中可以把讲解知识、提问、启发等等教学方式都可以利用，但是微课在课堂中的使用，不能将多种组合到一起教学，教师在课堂还是要不断的完善微课的教学，能够将讲解知识和合作

5、学习结合到一起，但是要把教学的内容和讲课进度去分设不同模式的小组，教师用视频的方式展示知识，让学生直观形象的观看到抽象的数学知识，促进学生更好的理解。教师能用微课的途径适当的给学生添加课外知识，提出指导性的建议，让学生通过小组去探究微课视频的知识，探究其中的重点，让学生的思维得到发展，这样不但集中了学生的学习注意力，而且也让学生提高学习效率。例如：在学习“整式的加减”这课内容时，将讲课的内容给作为微课小视频，将学生分设小组去进行探讨、研究，掌握到这课知识的重点，微课的直观和生动的优点，促进增强学生的思维能力，让学生通过研究得到结论的同时享受乐趣，调动了学生的学习数学的积极性。2.控制好课堂中不

6、同因素的联系，微课有效的应用在课堂教师在初中數学课堂教学时要利用课本和学生之间的联系，这是微课有效应用在课堂实践中的条件，在课堂中，教师是向学生讲解知识的引导者，随着教育的改革，教师从讲解知识的角色变成学生在学习中的指引者。在教学中教师要强调学生通过实践操作，去提高自己身的实践操作能力，从而学生成为学习的主导力量。数学课本是将师生学习相联系到一起，教师要跟课本知识组织学生进行学习，所以，课本和学生有着不同的教学功能，要是想进一步将微课很好的应用到数学课堂中，教师还要掌握自身、课本和学生之间的联系。3.将数学知识点分散，加强学生的记忆能力在初中数学课本中有着很多的抽象知识，而且需要学生记忆的知识

7、很多，这是初中生学习数学最难以面对的事情，但是教师在课堂教学时，强迫学生不理解性知识去记忆，不但会让学生厌弃学习数学，也会觉得知识太多就会导致记混了。微课中有个特征就是可以将数学知识分散成一小部分的知识，去利用小块的方法让学生去掌握，所以，教师在教学中可以采用微课教学，将数学知识点进行分散传授，让学生牢牢记住，还可以深入的了解知识点。例如：“二元一次方程”教学时，教师可以分为几个部分去教学，应用微课去展示知识点，让不同水平的学习可以针对性的根据视频学习，分段式的牢牢掌握，提高教学质量。在信息技术的背景下，微课在初中数学课堂中的使用，可以增强学生的学习效率。为此，教师还是要研究教学的方式，要从学生的方面去考虑，这样才可以突出学生学习的主体地位，提高初中数学的教学质量。参考文献1黄美蓉.浅议多媒体在初中