基于信息化视野下小学数学教学策略探究

1、    基于信息化视野下小学数学教学策略探究    袁丽摘要：随着我国科技的不断发展，越来越多信息化的手段，被应用在教学的过程当中。小学数学的教学，是学生整个数学学习生涯的启蒙阶段，因此对于学生而言至关重要，因此小学数学教师在进行数学教学的过程中，就不能再按照老旧的“应试教育”来对学生开展数学的教学，要结合现代化的教学科技，以及学生的发展特点，来为学生进行更加科技化的数学教学。本文站在信息化视野的角度，来探究小学数学的教学策略。关键词：信息化视野;小学数学;教学策略数学对于小学生而言，是一门抽象性较强的学科，因此数学知识的学习，对于小学生的空间想象能力要

2、求较高。在传统的数学教学过程中，教师一般会采用黑板作图，利用ppt为学生进行图片展示的方式来进行教学。但是传统的教学方式无法激起学生的学习兴趣，学生的学习过程只是对教师讲解知识点的机械重复，并且，学生无法将自己所学的知识，运用到日常的生活当中。信息化的教学工具出现，更好的帮助学生开展数学的学习，可以全方位地为学生讲解数学知识，并且可以从学生的预习环节到复习环节进行全面跟踪。一、微课预习，提高效率在信息化的不断发展下，微课成为教师用来进行教学常用方式之一。对于学生而言，很多教师所布置的预习课本作业成为形式上的“看”课本。很多学生在预习的过程中，只是盯着课本在看，并没有对课本的内容进行分析，理解，

3、因此学生的预习环节不仅浪费时间，还没有效果。因此在预习的环节，教师是可以让学生通过手机或电脑进行微课的搜索，并且将搜索的网址进行保存，并发送到教师的微信上，由教师对每一位学生的预习进行监督。学生则可以通过观看微课小视频来进行数学的学习。例如在进行倍数与因数的预习过程中，教师可以引导学生首先进行微课的观看，学生在进行微课搜索的过程中，可以根据自己的喜好，来进行微课的搜索，喜欢趣味性较强的学生，可以观看“https：/ 2mzq3njy1ng%3d%3d.html？refer=seo_operation.liuxiao.liux_ 00003308_3000_yvmiba_19042900”网址中

4、的微课视频，喜欢直观性较多的学生，可以观看“https：/二、电子白板，增强互动在小学数学的教学过程当中，几何知识的教学一直是一大重点，但是在教学的过程中，往往很多几何知识需要学生进行更加直观的观察，才能更好地进行学习。因此教师可以借助电子白板，来为学生进行课堂教学，从而提高学生的理解能力。例如，在进行长方体的教学过程中，教师需要对学生进行“长方体的表面积”教学，因此教师就可以利用电子白板配备的希沃软件，来进行课件的制作。在制作课件的过程中，希沃软件有一个动画叫作“折叠”，教师通过希沃软件，来绘制长方体的平面展开图，然后再展开图上，加入折叠的特效，从而在幻灯片播放的过程中，只要点击展开图，就可

5、以为学生展示出整个长方体的组合过程，学生能够直观地看到，一张纸，是如何变成长方体的。并且，在希沃软件中，还可以插入三维立体图片，教师通过拖拽，可以为学生展示，长方体的每一个面，从而让学生对长方体进行更加直观的认识。在教师进行完教学环节过后，教师还可以邀请学生来到讲台，利用刚才组合而成的长方体进行拆解，从而再次让学生看到，由长方体，变为展开图的过程，更加清晰的了解每一个面。并且学生在讲台上对电子白板进行操控，可以增进学生与教师之间的沟通，拉近学生与教师之间的关系。三、借助软件，布置作业作业的布置，是对课程的延伸，也是促进学生对数学知识的复习。但是在传统的数学教学过程中，教师所布置的作业，往往得不

6、到想要的效果。很多学生会处于自身的懒惰，来抄袭他人的作业，更有甚者不去完成作业。因此教师在教学的过程中，可以利用信息化的软件，来对学生进行整体的管控，从而使学生能够独立的完成作业，从而完成对课上知识的复习，加深学生对知识的记忆。例如在進行分数除法的作业布置过程中，教师可以首先为学生进行习题的设计：将习题上传到“背书吧”软件当中，教师还可以根据习题的多少，来为学生规定作答时间。学生可以通过自己的账号来进行手机登录，在进行答题的过程中，教师可以看到学生答题的开始时间和结束时间，这就大大减少了学生抄袭作业的现象。并且教师还可以通过上传答案，借助软件来对学生地作业进行检查。并且教师还能够上传正确的解题方法，当学生出现错题，可以通过点击来查看正确解答。总之，随着科技的不断发展，教师的教学也要顺应时代的发展潮流采用更加信息化的教学策略，来展