基于信息技术的小学数学微课教学探究

1、    基于信息技术的小学数学微课教学探究    吕乐民摘要：数学一直都是学生在学习生涯中最重要的一门学科。在小学数学的课堂中，现行的教育模式讲究素质教育，对于学生的德、智、体、美、劳都有具体的要求，在现行教育模式中，文章提出了微课教学的解决策略，本文提出了小学数学微课的设计原则，在此基础上，教师要探究小学微课教学的设计策略，基于信息技术的前提下，设计一个适合学生的数学微课教学。关键词：信息技术;小学数学;微课教学微课教学属于一种现代化的教学方式，在这种方式下，教师可构建一个数学微课教学，提高教学的科学性和合理性，使教师的教学效果增强，有效的培养学生的数

2、学能力和素质。数学是一门逻辑性很强的综合型学科，数学对于学生的逻辑性要求非常高，由于小学生的思想还不够成熟，在实际的教学过程中，还存在着一定的问题，面对数学教学中的问题，教师可以在实际的教学活动中，加强微课教学形式的应用，提高学生的学习效率。1 基于信息技术的小学数学微课的教学前景1.1 教学微课教学适合小学教育环境小学教育中，数学对于学生来说，是一门很重要的学科。学生自身的理解能力和家庭的教育程度都是有着一定的差别。面对这样的情况，教师要注重提高学生的自主能动性，提高学生的学习积极性。利用微课教学的形式，微课具有自身的特点，教师可以利用微课的形式来实现全面讲课。1.2 小学数学知识的特点利用

3、微课形式的应用数学知识本身就具有很大的抽象性，对于思维能力还不够的小学生来说，具有一定的难度。微课形式的出现和应用，对于数学知识的分析有着一定意义。这种上课形式并不会占用很长的时间，教师能够将抽象的知识通过微课教学展示在学生的眼前，方便于学生的理解。2 基于信息技术小学数学微课教学设计策略2.1 设计短小精悍的微课在传统的教学中，通常都是在课堂上教师讲，学生学，但是学生因为自身理解能力的不足，教师可以利用课前的时间，几十分钟的时间，利用小视频为学生展示核心教学内容，从而让教学内容比较好掌握。教师在进行微课教学时，要主要时间的把握，时间不宜过长，尽量控制在十分钟之内。时间短，使学生可以在一定的时

4、间内掌握，提高了学生学习的效率。例如在学习10以内的加法和减法时，教师可以设计几分钟左右的小视频，视频的时间最好不要超过十分种，在视频中教师可以给学生设置问题情境，让学生可以更加直观的获得感受。2.2 设计重点突出的微课在传统的教学模式中，教师往往都是将本节课堂的知识点全部教给学生，学生需要学习的知识有很多，对于学生来说，无法把握住本节课的具体内容，影响了学生的学习效率。而在信息技术的基础上，利用微课教学，可以让学生更快的掌握到重点，让学生开展有目的的学习活动，提高学生的学习效率。对于教师来说，让学生知道学习的重难点，是有利于学生学习成绩的提高，例如在认识圆形这一课时，教师可以利用微课的基础，

5、对课堂中的重难点内容让学生展开思考，教师可以利用微课，在视频中向学生展示各种各样的圆形，让学生对于圆形有一个更好的认识，让学生为课堂的学习理解打下坚实的基础。2.3 设计生活化的微课在传统的教学模式下，教师大多数重视理论知识的学习，而忽视了学生的实际掌握，而要想检验学生的实际掌握能力，莫过于实践过程了。在实践中，教师能通过学生对于知识的具体应用，从而更有效的了解学生对于知识的理解情况，对于学生掌握情况有了一个更清楚的认识。在目前的教育模式下，教师可以设置一些生活化的微课内容，利用这些内容，让学生可以联系到生活中的实际问题，有利于学生可以更好的应用教学知识。生活化的教学模式在学生的学习中，有着实

6、际的意义。教师为学生展示一种生活化的教学情境，利于学生提高学习数学的兴趣。3 结束语总而言之，在实际的教学活动中，基于信息技术的前提下，教师利用微课这一教学方式，可以提高学生的学习质量，让学生对于知识有一个更好的掌握。教师在开始上课时，要充分的设计微课的教学原则，在这种基础上，对于微课要进行合理科学的实施，增强教师的教学效果，让学生在课堂中能够学到更多的知识，提升学生的数学能力。微课可以结合教学知识的特点，让教师利用微课给学生展示教学情境，调动学生的学习积极性。对于学生来说，自身的理解能力不够，教师为学生构建一个有着生活化的教学情境是很有必要的，有利于学生数学成绩的提高，调动学生的学习积极性。参考文献：1 周然.創建“微课让课堂翻转”主题空间 培养学生自主学习和探究能力j.浙江教育技术，2017（02）.2 张小曼.见微知著 让自主学习不断拓展以“周长”微课教学为例j.中国教育技术装备，2018（17）.3 王小辉，李圣普，孙道强.启发式教学与案例教学相融合的实训课程教学改革j.创新创业理论研究与实