基于分层教学的小学数学学困生转化策略探究

1、    基于分层教学的小学数学学困生转化策略探究    夏育红摘 要：数学一直是学生学习生涯中的重要课程，尤其在小学阶段，更是学生学习的重点与难点之处。每个人学生天赋与发展都是不一样的，所以，在小学班级中总会有学优生与学困生存在。在我国教育改革的不断发展的今天，学困生已经越来越受到老师与家长的关注，在我国现代化进程不断进行的过程中，对人才的需求与要求也越来越高，因此，如何在小学数学课堂中对学困生进行转化，让学困生提高对数学学习的兴趣和动力是当下小学教学的重点。对基于分层教学的小学数学学困生转化策略进行探究，提出有效的转化策略。关键词：分层教学;小学数学;

2、学困生因为学生与学生之间的差异性，形成了班级中学优生与学困生共同存在的局面。因此，教师在教学过程中应当注重每个学生的发展。分层教学在小学数学教学过程中能够帮助学困生实现教学目标，提升数学能力，增强学生的自信心，所以，分层教学在小学数学教学中是必要的，对于提高学生能力和教学质量都有重要的促进作用。一、分层教学的小学数学学困生转化策略实施原则为了保证分层教学在小学数学教学中有效地进行，有效转化学困生，教师应当注意教学过程中的方式方法，既要考虑到每个学生的学习特点，也要保证教学的合理性。分层教学方法在数学中的实施是为了帮助各个阶段的学生找到适合自己的学习方法，在保存学生的现有实力的情况下，帮助学生提

3、高成绩与能力。同时，分层教学在数学课堂中的实施应当保证合理性与科学性，这对于教学具有非常重要的影响，只有运用科学的教学方法，才能将教学效果达到最大化，只有制定合理的目标，才能保证学生得到最好的转化。二、分层教学的小学数学学困生转化实施策略1.课前准备，合理分层分层教学在小学数学课堂中的实施过程中，老师要在课前对教材进行分析，为学生的学习做准备，了解学生在课堂中的真实情况，针对每个学生的特点选择适合的教学方法。老师在课前可以通过考核，根据学生考核后的成绩以及学生的兴趣爱好进行分层，并根据学生的学习变化，随时对学生进行调整，让学生在这样的学习过程中增加自信心，互相学习与促进。例如，老师可以将学生进

4、行三个层次的划分，主要针对学困生进行教学转化，提高学困生的学习能力。优等生和中等生对于数学的学习热情是相对较高的，并且对知识具有较强的接受能力，而学困生因为对数学的学习兴趣不如优中等学生，在接受知识方面也相对困难一些，长期以来，随着数学难度的越来越加深，导致学生之间的差距越来越大，学困生的学习更加困难。在此次情况下，老师也可以让学生之间形成学习互助小组，相互合作学习，形成互帮互助的学习团队，让学生能够团结协作，促进学困生的转化、成长与发展。2.根据学生特点，确定分层目标分层教学在小学数学教学中的实施，应当考虑学生的实际情况，根据学生特点，确定分层目标，满足学困生的学习需求，在提升学习能力的同时

5、提高教学质量。学困生在转化过程中应以基础知识为主，在学习数学的过程中多听、多记、多学、多练，提升学生的综合能力。例如，我们在学习加减法的时候，老师要根据学生制定不一样的目标，重点是要让学困生以掌握简单的数字加减法为主，保持住对数学的学习兴趣，当学困生对简单的加减法熟练以后再慢慢增加难度，从而达到学困生在数学教学中的稳定转化。从学生的基础点出发，树立学生的自信。3.加强交流，科学布置作业分层教学在实施过程中应该体现在各个阶段，课后巩固也非常重要。教师应科学布置作业，选择科学合理的方法，以教材为基础，加入课外练习。老师更应该根据学生的学习能力，选择作业方式内容，使学生主动学习，主动完成任务，提高数

6、学水平。例如，在多边形面积计算的作业布置方面，学困生要以基础练习为主，可以让学生抄写多边形面积计算公式，先简单记忆，再加入计算题与应用题巩固练习。这样的方式，能让学困生找到合适的方法，得到更好的转化，与其他学生更好地学习与合作，让学困生在分层教学方法中找到学习数学的好办法。三、结束语随着教育改革的不断进行，学困生在班级中受到更多的重视，因此，基于分层教学的小学数学学困生转化策略探究是小学教育教学的必经阶段，更能滿足当前国家发展的要求，培养更多的人才。参考文献：1李晓燕.小学数学分层教学分析a.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（七）c，2018：1.2周礼华.小学数学分层教学的实施a.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十）c，2018：1.3葛万红.浅谈