英语传统教学与非传统教学的对比及探讨

1、    英语传统教学与非传统教学的对比及探讨    常平摘 要：隨着英语教学的创新，需要培养具有综合能力的英语人才。非传统的英语教学模式是对传统教学的改良，对提高英语的综合能力具有非常重要的作用。通过对英语传统教学和非传统教学的方法进行分析和比较，探求传统教学方法和非传统教学方法在英语教学中的应用。关键词：英语；传统教学与非传统教学；对比探讨一、英语传统教学与非传统教学的优缺点（一）英语传统教学方法的优缺点在我国，目前还有很多的学校在沿用传统的英语教学方法，学生对于知识的学习，还是依靠教师对课本上的语言点的讲解和指导。传统的教学方法，在教学上，缺乏英语所

2、需要的真实性、交际性、知识性于一体的语言环境，在课堂上，教师基本都是照本宣科，教师讲的比较多，学生训练的机会却非常少。而且，强调知识的记忆和吸收，单词和语法的积累，学生所学到的英语知识并不能得到实际的发挥。学生虽然有一定的阅读能力，但是在听说写方面却非常薄弱，综合应用能力比较差。英语作为一种语言，具有社会性和交际性，不仅需要培养学生的语言技能，更应该是要让学生对语言进行运用，这就需要教师在教学方法上进行认真的思考和改善；传统的教学方法并不是说没有优点，它重视学生的知识累积，强调基本功的培养，大量的语言学习虽然很重要，但是学生的知识应该要联系实际，应该要经过大量的语言实践活动来达到知识的灵活运用

3、，才能够真正的学好英语。（二）英语非传统教学方法的优缺点非传统的英语教学法只是作为一种对于课堂教学的补充和延伸，并不能完全的代替课堂教学。因为，非传统的教学方法大多数都是为了刺激学生学习，加强学生的兴趣而进行的，多媒体的展示材料丰富多彩，学生在学习的过程中，很容易被一些次要的，不重要的，不是学习内容的东西所吸引。二、英语传统教学与非传统教学的运用（一）英语传统教学在教学中的运用传统的英语教学有利于教师发挥主导作用，教师可以在教学过程中充分利用情感的因素与学生进行情感交流。但是，教师注重的是将课本上的知识传达给学生，就是让学生理解所传授的内容而进行消化。英语学习的环境非常单一，其模式是“复习旧课

4、导入新课讲解新课布置作业巩固新课”，强调的是教学和课本的权威性（text-basedlearning），学生并不能发挥自主的思维和学习能力，而是一种被动的接受，背单词、学课文、做练习，缺乏应该有的交际和使用。由于高校扩招、学生的实际水平、大班授课等因素，在教学的过程中很难做到个体之间的交流和协作。90%的教师认为自己在大学英语课堂上的角色是语言的“示范者、讲解者”。所以，教师在教学中应该转变角色，在课堂上要让学生作为主体，教师仅仅作为课堂活动的管理者和组织者，通过各种手段，采用交际教学法（communicativemethodology）营造出英语学习的氛围，充分调动起学生的主观能动性，让学生

5、体会到英语学习的乐趣，增加学习的兴趣，提高英语学习的效率。（二）英语非传统教学在教学中的运用在对英语非传统教学的运用中，教师要注重学生综合能力的培养，让学生将课堂中学到的英语知识进行应用，通过多种渠道，创造出真实的教学环境，让学生将知识灵活地表达出来。在传统的英语教学中，英语的课时本来就比较少，而且缺乏知识输出的机会和途径，所以，在教学中要利用多种途径，通过“英语角”或者学校的英语广播等对学生进行指导。同时，教师还可以组织英语演讲和竞赛，为学生创造英语学习氛围，使学生有更多的机会弥补课堂上听和说英语的不足。在课堂教学中，可以利用现代化的科学技术手段，对英语教学模式进行改革，通过录音、录像以及电

6、影、网络等，提高大学英语的教学效果。在英语非传统教学中，利用多媒体的课件可以为学生提供丰富多彩的视听感受，加强英语学习的环境，激发学生学习英语的愿望，让学生的学习过程更加个性化和具有独特性。在这样的教学模式下，教师只要对学生进行引导，对疑问进行解释就可以使学生充分发挥创新和主动性，积极投入到学习中去。通过多媒体画面，学生可以对语言边听边理解。而且学生还可以通过各种音像材料、多媒体课件以及网络上的信息等等进行参考和对比，实现讨论和讲解的相互统一，达到视觉、听觉和口语的相互结合。多媒体的应用使英语学习不再只是对知识的学习，而是对语言的真正运用，这样的互动可以实现信息的获取和反馈，经过这样多次的循环和强化，就会对知识的记忆更加牢固和深刻。多媒体可以对知识的内容进行无数次地重复，利用网络，学生可以在合适的时间和地点掌握学习的次数和内容。而且，将多媒体运用到课堂上，可以充分利用课堂上仅有的那点时间，从而提高教学的效率。非传统的英语教学方法可以让学生进行听说能力的训练和培养，让学生积极、主动地投入到英语学习的过程中。三、结语英语传统教学和非传统教学方法二者都有其优缺点，虽在理论范畴内互相对立，但在实践上，都可以互为补