基于创新教育的翻转课堂教学模式探究

1、    基于创新教育的“翻转课堂”教学模式探究    马利英摘要“翻转课堂”作为一种课以培养学生创新的新型教学模式，是各大高校的教育改革的发展新方向。它是以各大高校的任课老师为讲解的知识点提前录制好视频，放到学校的网络上供学生提前学习的一种教育模式。研究发现，实施“翻转课堂”教学模式，有利于激发大学生的学习动力、培养大学生自主学习能力对培养高职创新人才具有重要作用。关键词创新教育 翻转课堂 教学模式一、“翻转课堂”的研究背景随着时代的进步，我国的高校教育模式应随着时代的改变而变，提高高校的教育质量已刻不容缓，教育模式的改革改革应纳入各高校的教学计划。21

2、世纪是信息化时代，如何提高高校的教学质量是当务之急，因此，本文以一种新型的教学模式一“翻转课堂”为例，为改进高校的教学提供了一条新的途径。“翻转课堂”，或称“颠倒课堂”或“反转课堂”，是一种新的教学模式，要求学生自主学习课本知识，而在课堂上对自学的知识进行巩固和吸收。“翻转课堂”始于美国的一些中小学，是一种新的教育尝试，这种教育模式未来极有可能出现到各大高校的教学当中。在信息发达的今天，“翻转课堂”是以一种视频的方式提前呈现到学生，学生可以到学校的网上自行下载观看，及培养了学习知识的兴趣，又培养了学生的独立自学的能力。而在课堂上，学生提出自学的过程中遇到的问题，让教师在课堂上一一解答，使得学生

3、的问题得到及时的反馈。“翻转课堂”这种教育模式的诞生，立即受到美国许多的中小学的学生的热捧，得到了家长的认同，取得了良好的教学效果。在这种背景下，有學者提出“翻转课堂”不但可以在中小学得到应用，更可以出现在高校的课堂上。由于高校的学生的可支配的时间较多，大学生更应该利用这样的教育模式，培养自己的独立的思考能力，学习能力以及分析能力。例如，“翻转课堂”在大学英语的教学过程中，能有效的激发学生的积极性，有助于培养学生的兴趣。在美国，现已经超过2/3的高校准备实施“翻转课堂”的教学模式，已经开始录制视频，在住所能够看到上课视频符合大学生学习与生活的方式。然而，美国有一些研究者持不同观点的学者。他们认

4、为“翻转课堂”这种新型的教育模式有着特定的条件，例如在自然科学学科中的数学、理工科专业，实施“翻转课堂”的教育模式对学生培养有很大的帮助，而在社会科学里，有着先天性的不足，这是有社会科学自身的条件所制约的，“翻转课堂”的教育模式的意义似乎不大。如何在高校高效的实施“翻转课堂”，还有待于研究。二、创新教育与“翻转课堂”就现在的我国的国情，面临着诸多的挑战，例如：科学技术水平较发达国家有着不小的差距，如何就解决这个问题，党和国家明确提出实施人才强国、科教兴国的长远政策。近些年以来，我国信息化程度大大的提升，人才的培养也大大的进步，但是就目前的情况来看，培养出的人才远远不够社会的需求。各大高校培养的

5、人才也是参次不齐，应用型的人才更是供不应求，随着管理体制的改革和加快经济的转型，对应用型人才的能力要求的门槛比以往要高出很多。技能型、创新型的人才不仅仅要掌握高端技术，还要需具有任务设计的能力，善于发现问题并且能够及时的解决问题，同时还得具备与人沟通能力、交流能力以及和同事的合作等各方面的能力。因此，高职院校与培养各方面优秀的学生，需在教育模式上下功夫，与时俱进，更新现有的教育模式。“翻转课堂”是一种以培养学生创新素质为重点的新型教学模式，它打破了传统的高职院校的教学理念。通过录制视频放到学校的网上，让学生先于课堂学习知识点，教师是只要在课堂为学生解惑，回答学生在自学过程中遇到的问题。这一新型

6、教学模式真正落实了“以学生为中心”的教学观念，培养了学生的自主性和创造性思维，提高了学生的创新能力，是高职创新教育研究的重要课题。三、基于创新教育的“翻转课堂”模式教学设计（一）录制教学视频录制视频是由各科的任课教师来完成，以ppt的形式，配置高职教师的录音来讲解课本知识，以开放的方式放到学校的网上供学生下载观看。所录制的视频要求生动有趣、图文并茂、辨识度较高。例如可以配图，动画的形式，ppt幻灯片力争简洁明了，吸引高职学生的注意力，来激发高职学生主动学习的热情。（二）独立学习视频高职院校的学生需提前到学校的网上学习任课老师发布的视频，根据教师布置的任务，学生按照教师的要求，有步骤地完成。完成

7、学习之后，学生可以根据自己掌握知识的情况完成任务拓展训练的内容，如有难度，可以到图书馆查阅相关的资料，或向同学请教，或发邮件问任课教师。“翻转课堂”的课前学习的场所没有固定的要求，学生可以任意选择适合自己的学习环境，学习视频的速度也可以自我控制。总之，“翻转课堂”的目的让每一位高职学生体验到新的教学模式，培养学生的自主学习的兴趣，培养了学生独立解决问题的能力，培养了学生创新的能力，增强了学生的学习信心，为自己将来在职场中或创业中得到社会认可。（三）课堂讨论与答疑“翻转课堂”的教学环节可分为分组讨论、组与组之间讨论以及教师答疑这三个步骤。分组讨论就是学生在学习的过程中，可以将3-4个学生分为一个小组，就在学习的过程中遇到的问题进行讨论，将未解决的问题记入下来。组与组之间讨论指的是每个小组将为解决的问题进行二次讨论。教师答疑指的是各小组间讨论未解决的问题，最后由教师统一解答。（四）课后拓展训练课后拓展训练是指学生在课下完成拓展的内容，并写好报告上交任课教师，报告要求学生陈述知识点掌握情况，在学习的过程中遇到的问题及其解决的方法等等，进一步提升学生学习能力和解决问题的能力，并培养学生的创新能力。四、“翻转课堂”教学模式的教学效果第一，“翻转课堂”教学模式的实施过程中，通过让学生观看视频，激发学生的学习兴趣，学生主动学习的比例大大增加。第二，“翻转课