基于思维导图的小学语文阅读教学探究

1、    基于思维导图的小学语文阅读教学探究    彭珍萍摘要：思维导图是一种可以有效辅助教学的新型教学策略。通过思维导图可以有效活跃课堂教学，引发学生进行深层次思维探索，促进学生自主学习。将思维导图运用到小学语文阅读教学中，可以引导学生掌握阅读方法，促进学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。本文将以小学语文课文中六年级初识鲁迅这一单元作品为例，对思维导图在小学语文阅读教学中的运用进行探究。关键词：思维导图 小学语文 阅读教学思维导图又称之为脑图，是一种放射性思维的表达方式，通过将某一主题放置于中心位置，并将主题的主干作为分支向四周放射，同时在每一个分

2、支上使用一个关键词构成整个图形。思维导图具有将图像与文字合二为一的功能，在小学语文阅读教学中，由于思维导图绘制简便，学生自主操作性比较强，且容易激发学生的兴趣，能够有效培养学生的动手能力，因此将思维导图运用到小学语文阅读教学中是十分有优势的。本文将以初识鲁迅这一单元作品为例，对如何在小学语文阅读教学中运用思维导图进行探究。一、运用思维导图，有效开展课前预习在小学语文课堂教学前，教师可以让学生通过绘制思维导图的方式进行自主预习，通过预习了解课文的主要内容。教师可以引导学生进行以下几个步骤的阅读预习：首先粗读课文，初步了解课文的主要内容；第二步可以在阅读时进行标注，将生词、不懂的语句进行勾勒；第三

3、部可以概括文章每部分的大意；最后让学生自主展开想象，勾画出课文的思维导图，并充分了解课文的结构、主要内容。例如在引导学生进行我的伯父鲁迅先生这篇课文的预习时，学生在自主阅读课文后，可以根据课文的内容，将“我的伯父鲁迅先生”作为主题放在导图的中心部分，然后将这篇文章的三个组成部分依次放在放射线的第二层，即“谈笑碰壁”、“救助车夫”、“女佣回忆”。其次学生在自主思考中还可将这三部分的主要内容进行核心概括，如“谈笑碰壁”这一部分对应着“抨击黑暗”，“救助车夫”这一部分对应“热爱人民”，“女佣回忆”对应“关心他人”，通过这种方式，可以让学生对课文内容进行充分的掌握，让学生在自主预习中提高学习效率。二、

4、运用思维导图，增加课堂师生交流在课堂教学的阅读部分，通过思维导图可以增强师生的交流，营造良好的课堂氛围，培养学生的言语能力。在课文讲解过程中，教师可以让学生运用自己绘制的思维导图复述课文，同时考察学生对课文大意理解和掌握的程度，在之后的教学中还可以更有针对性的弥补学生在预习中存在的不完善的地方。其次教师可以通过让不同的学生来分享自己绘制的思维导图与其他学生绘制的不同之处，让学生在复述中更为充分地分享自己的观点和思维模式，让学生和学生之间的交流和互动也更为充分。最后，教师需要对学生自主绘制的思维导图进行修正和补充，帮助学生精准、深刻的理解课文。例如在进行一面这一课的阅读教学中，有的学生是从“我”

5、看到书想买没有钱到鲁迅先生送我一本书的时间顺序来绘制思维导图；有的学生可以根据课文对鲁迅先生外貌、神态、语言这三个角度来制作 思维导图；还有的学生是在通读了课文之后，對这篇课文凝练出来的鲁迅先生的品质进行梳理，并以此为依据绘制思维导图。不论是从哪种角度，学生的放射性思维都是值得鼓励的，教师可以通过让学生们各自分享自己的思维模式，让课堂的交流更为频繁，让学生在课堂更加积极活跃。同时教师在学生分享交流后要引导学生，将课文的主题深化，让学生对课文的理解更为全面。三、运用思维导图，高效理解复习课文由于思维导图是学生自主绘制，因此学生对于思维导图的记忆是非常深刻的，通过学生自己绘制的思维导图，可以让学生

6、对课文的主要内容、重点、难点有更为深刻的理解，同时当学生进行复习时，可以通过一张简单的图回忆出课堂上大量的知识点，让语文学科的复习更为高效。例如在进行少年闰土的教学中，通过让学生绘制思维导图，可以让学生更为深刻的理解闰土的形象聪明、能干、活泼，同时让学生理解这篇课文的思想感情对“我”与闰土友谊的怀念之情。同时学生通过朗读课文，绘制思维导图，可以让学生对描写闰土外面和动作的句子有更深刻的记忆，教师可以以此引导学生，通过同种方式去刻画和描绘自己所熟悉的形象，让学生进行仿写练习。除此之外，在复习课中，通过思维导图，学生可以对课文的主要内容和思想一目了然，大大节省了复习的时间。综上所述，在初识鲁迅这一单元，课文选取的都是鲁迅及鲁迅相关的作品，故事性较强，思想感情较为深刻，对于小学生学习和理解有一定的难度。因此在小学语文教学的阅读部分，教师可以通过引导学生运用思维导图的方式，有效激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与程度，进而提高语文课堂的教学效率。参考文献：1王艳伶.论思维导图在小学语文教学中的应用j.学周刊，2015，（29）.2王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的