基于新课改背景下初中语文教学中情感教育探究

1、    基于新课改背景下初中语文教学中情感教育探究    摘 要：在教学过程中有效应用情感教育有助于提高学生的语文学习成绩，陶冶学生性情，进一步提高学生的思维认知与审美能力。所以在新课程改革背景下，语文课程赋予了更多的教育功能，情感教育便是要承担的重要任务。基于新课改背景分析探索初中语文教学中如何有效进行情感教育，并提出具体的情感教育对策，旨在进一步提高学生的语文学习综合素养，丰富学生的思想情感。关键词：新课改;初中语文;创新教学;情感教育语文是人与人之间交流的重要工具，也是人类文化中的重要组成部分。语文学科具有工具性与人文性，所以在初中语文教学过程中，

2、教师应当有效创新课堂教学模式，能够丰富学生的思想情感，进一步提高学生的语言交际能力，增强学生的审美能力。但是由于受到应试教育理念的束缚，大部分教师忽略了学生的学习主体地位也忽略了语文教学中的人文性，将语文课程当作学生理性思维发展的重要工具，严重影响着学生日后的学习与成长。通过正确健康的情感教育有助于促进学生健康成长与发展。所以在教学过程中应当有效凸显语文教育重要意义，语文课堂是进行情感教育的主阵地，对于学生的情感培养有着难以替代的重要促进作用，教师必须有效创新教学方法。一、深入挖掘教材内容，贯彻落实情感教育教材是学生进行语文学习的重要工具，当前的语文教材挑选出来的都是千百年中华文化中的传统内容

3、，有丰富的人文教育案例，对于学生有着难以替代的指导意义，所以在教学过程中，教师必须要科学合理地引导学生进行自主学习，教师应当善于挖掘教学内容，引导学生体会文章中表达的真情实感，进一步提高学生的健康情感素质。所以在语文教学过程中，教师应当深入挖掘教材内容，贯彻落实好情感教育。语文教学其实是人文教育，主要是重视人、尊重人、关心人、爱护人，这也是人文精神中的重要特征。目前我国新课程改革的逐步深入与发展，中学阶段的语文教材通常是声情并茂的精品，无论是诗歌还是散文抑或是小说都能够或明或暗地蕴藏一定的情感因素，充分挖掘并且應用情感因素进行语文教学，能够使学生在教师创设的栩栩如生的情境中，产生主观体验，进一

4、步陶冶学生性情。二、有效应用写作练习，丰富学生情感认知在教学过程中，教师应当摒弃传统的知识灌输式教学方式，应当正确认识到学生的课堂主体地位。通过师生双方之间的互动和交流，加强学生对于知识的理解和体会。教师在学生学习过程中能够有针对性地引导，并且要教会学生一定的学习技巧，才能够接受学生的情感反馈，教师才能够有针对性地优化课堂教学结构，切实提高情感教育的效率与质量。新课程改革中明确了学生的课堂主体地位，所以教师应当关注学生的学习体验以及思维认知，做好自身的引导与组织工作。由于部分学生在写作时存在情感流露不畅等问题，教师也无法全面了解学生，教师便可以鼓励学生先阅读文本，然后掌握文章中的阅读技巧。通过

5、写作进行情感宣泄与表达，通过作文能够使师生成为知心交心的朋友。老师可以鼓励学生养成写日记的习惯，能够根据自身的生活经历进行情感表达，在日常生活中记录下点滴事情丰富学生的情感表达形式，教师也可以结合学生的反映情况进行引导和分析，能够了解学生近阶段的情感变化，从而进行针对性引导，有助于培养学生的正确学习认知以及健康的情感。三、优化课堂教学结构，培养学生健康情感正所谓名师出高徒，教师的专业教学水平与教学技能一定程度上影响学生的学习效率，所以在教学过程中，教师必须有针对性地创新课堂教学模式，选取学生喜闻乐见的教学方法进行教学活动，切实加强情感教育。教师应当正确认识到艺术和语言是同质的，在艺术教学过程中

6、，能够将学生喜闻乐见的形式引入到语文课堂教学过程中。例如可以适当引入电子幻灯片或者是录像等各类电教手段，将枯燥抽象的文字变得生动形象起来，有助于激发学生的思想情感，使课堂充满生机与活力。例如：学习大自然的语言时有效运用多媒体播放纪录片有助于丰富学生的视觉体验，使学生在音乐与图片的熏陶下，逐步拓展学习视野，感受到自然的神奇，有助于培养学生热爱自然、热爱生活的健康情感。综上所述，我们能够看出根据现代情感教育观点，应当充分重视对学生的情感教育，有助于促使学生德智体美劳全方位发展。在教学过程中，教师应当结合课程标准要求建立良好的师生合作关系，能够与学生交心谈心，由于初中阶段学生处于人生观和世界观、价值观形成的重要时期。语文教师在教学实践过程中必须要树立以学生为中心的教学观念。通过有针对性地渗透情感教育突出语文教育优势，采用多元化的教育方法，进一步提高学生的人文素质与德育素质。参考文献：1王阿丽.基于新课改下初中语文