基于核心素养的高中数学课堂教学探究_1

1、    基于核心素养的高中数学课堂教学探究    摘 要：新课程教学背景之下，素质教育的教学思想充分体现，在核心素养的基础指导之下，融认知和学生的情义为一体，形成新型的、多样化的高中数学教学课堂，也是势在必行的。高中数学课堂随着教学改革的不断深入，也发生着各方面的变化。高中数学课堂从原来单纯的基础知识的学习，发展为更加注重学生的能力、学生的道德修养以及学生的全面发展转变。本文基于核心素养的教学改革，研究了在高中数学课堂教学中，从各方面实质性提高高中数学课堂实效性的教学策略。关键词：思维能力；核心素养；高中数学教学；品德修养一、 导语青春期是学生发展的关键

2、时期，高中阶段更是学生智力，体力，逻辑思维能力，社会价值观等等形成的重要时期，所以，高中阶段的数学教学，不应该仅仅涉及知识层面的教学内容，更应该在培养学生的核心素养的基础上，进行科学文化知识和思想道德需要的教育。二、 高中数学课堂教学应该注重学生逻辑思维能力的培养在高中阶段，学生的思维能力已经得到了迅速地发展，学生已经能够自己主动地选择学习和记忆的方法。高中阶段学生的形象逻辑思维，以及学生的辩证逻辑思维已经得到了一定的发展。数学作为一门逻辑思维性学科，高中数学教师在教学时，更应该培养学生的逻辑思维能力。（一） 深挖教材，通过列提纲等组织性教学模式锻炼学生的思维能力数学就是一个逻辑性的学科。数学

3、教材编撰也是按照一定的逻辑原则进行编撰的。高中数学教师应该深入地研究和挖掘数学课本。合理地对数学概念，命题等等进行分类指导，尤其在进行数学公式的推导的过程中，更应该注重高中学生思维的培养，让高中学生用一定的逻辑原则进行正确地推导，在一步步逻辑严谨的公式的推理过程中，形成良好的形象或者抽象逻辑思维。（二） 通过一题多解的启发式教学，培养高中学生的思维能力高中数学教师应该让学生多角度去理解问题，启发学生多方位地去思考问题。高中数学教师应该在数学课堂的教学过程中，突出学生的学习主体地位，引导学生能够独立思考，积极探索不同于老师思维，不同于课本教材解题思路的自我思考角度。高中数学教师可以通过营造问题性

4、数学课堂情景，鼓励学生能够积极提出问题，启发和诱导学生探索不同的考虑问题的角度，通过一题多解的教学方法，鼓励学生大胆质疑，发展高中学生的逻辑思维能力。（三） 利用图形记忆法延伸学生的思维能力教师严格要求学生使用规范、准确的数学图形，例如系统知识点架构图，学习过程的流程图，模型图表等表达思维过程，让高中学生学会应用图形，进行概括性学习。学生的形象记忆较强，学生可以通过图形记忆法，形成鲜明的形象逻辑思维，培养学生在具体形象思维的基础上形成创造性思维。三、 培养和促进高中学生学习能力的提高牛顿说过：“我的成功归功于精细地思考，只有不断地思考，才能到达发现的彼岸。”教给学生科学的学习方法，让学生自己融

5、入到思考活动中去，训练思维能力，从而提高学习能力，实现从教师的“教会”转变成学生的“学会”与“会学”。（一） 通过教师引导，学生主体学习的教学模式，实现高中数学课堂教学的双轨性教学。高中数学教师要积极寻求少教多学的课堂教学模式，在高中數学课堂的教学过程中，激起学生主体的学习激情，为学生营造自主学习的教育氛围。高中数学教师更应该认清自己的引导性作用，让学生通过自主学习的学习方式获得课堂知识。（二） 在高中数学课堂上合理应用多媒体技术。合理地应用教学工具也是教学成功的关键。随着信息技术在教学领域的渗透，多媒体已经成为了课堂上必不可少的教学工具，高中数学教师可以通过多媒体展示和演绎教学内容，也可以利

6、用多媒体跟学生们进行视频教学，展开微课教学等。教师应该学会利用多媒体教学，培养学生的自主学习意识，拓宽高中学生自主学习的渠道，把信息技术作为支持学生实现终身学习的工具。四、 在高中数学课堂上，培养高中学生的思想道德修养高中数学教师还应该注意在高中数学课堂教学中，帮助学生获得高尚的品德，以及较高的素质。（一） 高中数学教师应该用自己的思想品行去影响学生首先，高中数学教师可以利用自己的自身因素，对学生进行潜移默化地熏陶和感染。高中数学教师应该是一个正面的，充满正能量的形象，通过平时教师的言行和品行，从自己的行为出发，为自己的学生做出表率。在生活中，尊老爱幼，尊重学生，尊重其他教师，尊重领导等等。教师的榜样作用是强大的，所以高中数学教师首先应该以身作则，给自己班级的学生起好带头引导作用。（二） 高中数学教师应该抓住一切展开思想品德教育的机会高中数学教师的评价标准应该客观公正，平等对待、尊重每一位学生。在师生关系上，一定要在平等尊重的基础上进行教学。接受学生认知规律的差异性，对每一个学生进行客观的教学和评价，让每一位学生都有成功的机会和体验。高中数学教师要适时对学生进行爱国主义教育，通过参加一些实践活动，培养高中学生的爱国意识，以及民族自豪感。更应该在教学过程中培养学生们自主专研、不怕困难、刻苦学习的精神品质。参考文献：1章建跃.高中数学教材落