基于激励理论的高职教育管理研究

1、    基于激励理论的高职教育管理研究    曾妮摘要：激励制度能够促进人们的全面发展，提高组织的团结协作能力，有效实现组织目标。在运用理论时，高职管理工作者应当深入了解学生的基本需求，以学生为主设定合理的管理目标。将激励理论融入当代高职教育管理工作中，不仅能够提高管理效率，还能够促进高职教育的科学发展。关键词：激励理论；高职教育；管理目标激励在人的管理活动中是不可缺少的重要方法之一，高职院校的教育管理可以说是社会管理的缩影，是学生全面发展、健康成长的最主要的社会环境。如何了解学生的需要，激发学生的正确动机，引导学生的思想和行为发展，不断调动学生的积极性

2、，以实现预定的教育目标，是每一位教育者分内的职责。一、高職教育管理中激励理论应用的必要性（一）有利于引导高职学生实现自我激励理论能够较好地把握高职学生的需求，用恰当的奖罚制度激励学生，激发高职学生的学习动力，激励教育理论作为一种柔性教育管理理论，能有效地把握学生的各方面需求，激励理论激励学生不断地改进自我，实现自我需求，以更好更快地发展。（二）有利于高职院校和谐校园的创建要想创建和谐的高职院校，必须要协调好教师与学生这两个大群体之间的关系，因为这两个群体是校园中人数最多，最活跃的群体，只有这两个群体关系和谐，才能实现创建和谐校园的目标。激励理论的应用较好地塑造了和谐的师生关系。一方面，教师根据

3、学生生活以及学习需求，制定合理的管理目标，从而有效地避免了师生冲突以及教育管理工作中的盲目性，增进了师生关系。另一方面，教师的鼓励能够帮助学生克服学习生活中遇到的困境，帮助学生增强自信心。二、高职教育管理工作中激励理论的有效应用（一）了解学生需求第一，深入了解学生的学习需求。高职教育管理工作者应从学生的各种需求出发实施激励措施。这就要求加强和谐的高职校园环境的创设，尊重学生个体差异，明确学生学习方面的需求，建立学习数据库并不断完善数据库数据信息，以更好的满足学生的学习需求，并以此为基础，建立健全高职教育管理制度。第二，深入了解学生的交往需求。学生的学习生活中处处都离不开交往，与他人友好地交往，

4、能够促进学生的身心健康的发展。在教育管理工作中，要充分了解学生的交往需求，并进行适当的引导。要明白学生的交往需求是存在差异的，以为更好的实施激励措施提供依据。第三，深入了解不同学生的自我实现需求。每个人都渴望实现自我，发展自我，但同时也害怕生活中遇到的种种困难以及挫折，这对于高职学生来说也不例外，因此学校要深入了解学生在实现自我方面的需求。在日常教学工作中不断引导，以帮助其找准自己的位置，明确前进方向，给予积极的鼓励，以发挥激励措施的作用。（二）设置合理目标1.按照学生的需求设置目标目标与需求一般有着较为密切的联系，只有实现需求的目标才能够深入人心，内化为动机，变为自觉的追求。高职学生产生动机

5、的原因是自身的需求，这也是促使他们开展活动的直接原因。动机能够将学生的内化需求变为外部的行为，对于实现目标起到了促进的作用。在管理过程中，教师应当帮助高职生设定目标，避免目标的盲目性与随意性，应当以社会需求为准，结合学校培养人才的目标以及高职生的特点等，做到难易适中。2.引导学生将需求变为动机不同层次的需求与动机给学生带来的动力也是不同的，与普通本科生相较，高职生对于自己的未来规划并不明确。假如学习的动机不仅仅是为了谋生，还有一些精神需求，他们就会有更强的学习动力。只有将高层次的需求与动机结合起来，才能够给学生带来更大的动力，因此教师应当引导学生树立正确的学习动机，激励学生健康地成长，促使学生

6、将需求变为动机。（三）多种激励并用1.正负激励手段结合并用。在对学生教育的过程中，必须做到该奖则奖、该罚则罚，在同学中形成正确的舆论导向，使学生明白什么是错的而不为，什么是对的而为之。针对个别学生的散漫思想和违纪行为，要酌情给予批评和处罚，并同时做好善后工作。例如，一学生因违纪得到“警告”处分，此后一段时间内，该生情绪特别低落，经常出现旷课、不参加集体活动等现象。老师一方面要对有不良行为的学生进行批评并予以纠正，从而警示其他同学；另一方面，要细心观察并更加关心该同学，帮助其看到自己的长处，并且及时表扬、鼓励，使其树立信心。2.充分认识“暗示”的作用。“此时无声胜有声”，暗示在悄无声息中产生，却

7、往往后劲十足。“暗示”的内化作用较大，往往能够促进自我意识的形成与发展，而自我意识的形成与发展会直接影响学生个人世界观、人生观、价值观的形成和发展。学生可以通过自我评价的比照机制，不断进行自我批评、自我教育，从而正确认识自我，找到合理的发展定位。在学生出现不良行为时，可以根据他们平时的表现来区别对待。对于那些经常犯错的学生，要进行深入的批评与引导；对于那些偶尔犯错的学生，不必直接批评，可以通过暗示的方式，使其主动改正错误。3.注意把握激励的时效性。在运用激励理论时，应注意把握激励的时效性。善于利用一些有利的契机，对于良好的行为和事迹，要及时发现、及时宣传、及时表彰，促使学生更加积极地进取向上；对于不良行为，要及时发现、及时教育、及时引导，预防不良风气的进一步发展。一切激励手段若离开了它的时效性，将毫无意义可言。总之，高职院校在社会中扮演着重要的角色，在日常教育管理工作中，高职教育管理者要善于发现学生优点，并通过激励措施使其优势得到最大的发挥，要注意不能只关注整体，要关注每一个学生个体。在高职教育管理工作中，教师应该深入了解学生需求，在此基础上采取适当的激励措施，调动学生积极性和主观能动性，