“纤维艺术的工艺制作”教学设计

1、“纤维艺术的工艺制作”教学设计纤维艺术的工艺制作教学设计教学时间 :1 课时教学目标 : 1、 认知与技能 :通过欣赏、对比、评述等方式,了解纤维的历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义与艺术审美价值:认识现代纤维艺术表达理念的创意方法。2、 过程与方法 : 动手收集纤维材料 ,熟悉它的审美特性与编织制作方式。尝试运用身边的纤维材料,利用各种加工方法创作环保纤维艺术作品。3、 情感态度价值观 :通过欣赏、创作 ,了解现代纤维艺术的情感象征意义“亲切、温暖、柔软、安全”;以及纤维艺术对现代社会的价值:引起学生对环境保护意识重视、以及倡导学生对高科技带来的人类精神危机与心理问题的

2、关注。通过小组协作学习 , 培养集体主义精神 ; 培养创新精神 , 养成个性化的思维习惯。教学重点 :立体化感受纤维艺术的材料性教学难点 :通过观察体验、讨论 ,深入体会现代纤维艺术的象征意义、与艺术价值教学设计参考 : 一、教材分析作为古老而又年轻的艺术形式,纤维的使用与开发有着久远的历史,古代人利用麻类植物的茎与皮制作绳、布一类的东西保护身体装饰等。至今,纤维艺术并没有成为陈旧保守的东西。在后现代主义设计思潮与机械文明的相互影响下,纤维艺术在发展中形成了有独特价值的艺术品。如今出现在世界各地的公共空间,美术馆展厅与画廊的现代纤维艺术已不在就是人们通常所想到的“纺织品”与“地毯”那么简单了,

3、她以一种完全不同的 ,充满生命力的面貌传达着历史的古韵 ,新时代的气息以及作者的思想感情。本课学生学习的内容以三部分内容穿插组成:一部分就是了解纤维艺术的材料性,审美特点、历史发展、分类。第二部分拓展与延伸现代纤维艺术表达理念与创意方法:纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系,纤维艺术与自然与人类的关系。第三部分要求学生能从审美特点与制作技巧方面评论纤维艺术,并进行实践创作。现代纤维艺术并不全部就是用编或织的手段来完成,很多现代纤维手法用排列、粘贴、悬挂等手法或装置艺术的形式直接展现纤维材料的自然形态,另一方面 ,很多现代雕刻家、陶艺家、金属艺术家、纸艺家也偶尔用编织的手法或编织的形式,以金

4、属、纸条等材料编织、 雕刻、烧制出经纬编织效果。 如果在课堂上让学生即兴利用各种手法创作,可以培养个性创意。材料方面也不必要限定就是软质线类,这样会拓展学生的思维空间现代艺术家感兴趣的就是“纤维”这种材料的肌理美感与深层内涵,“现代纤维艺术”的真正决定因素就是其表现载体与内涵,也就就是说 ,艺术家设计纤维材料就是创作情感与材料的结合 , 教材紧扣“设计工艺”这一模式的教学目标:摆脱传统单纯工艺技法学习;在课程中运用欣赏引导创意、 学生自主探究、 分析讨论、 并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、 了解历史渊源、 现代纤维艺术的装饰功能、 分类及其独特的象征意义与艺术审美价值。课程的

5、难点在于拓展与延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法:了解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系,了解纤维艺术与自然与人类的关系。课程要求学生能从审美特点与制作技巧方面评论纤维艺术,并进行实践创作。“纤维艺术的工艺制作”教学设计教学评价建议 : 评价内容 :1、学生能否收集材料 ,并充分感受材料特性。2、学生能掌握纤维艺术的组织方法,并运用到自己作品中。3、通过对纤维艺术作品的欣赏学习,了解纤维艺术的审美特性并能评价自己与同学的作品。评价方式 :集体讨论、作品问卷分析、学生自评评价途径 :问卷表请根据纤维作品说说的审美特性: 材料的美感体现加 工 组 织 的 形 式美构思与立意作品的环保价值教学

6、活动 :(教学活动过程设计 ) 1、 教学方法 :讨论法、观察法、欣赏法、制作法、讲授法、练习法。2、 活动方式 :小组自主探究合作方式。教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备纤维艺术品、各类纤维艺术品图例、光盘。搜集各种身边的纤维材料。如:绳类材料、纸类、橡皮筋、废旧磁带、大头针、回形针、易拉罐、塑料瓶等。让学生预先进行材料收集 ,熟悉材料的特性。课堂引入激发兴趣提出 问题 ,创 设探究情境。(分组活动 )将搜集的各种材料,按触觉、视觉效果 ,及材料使人产生的感受、联想予以分类立体化体验感受材料,激发探讨兴趣。课堂发展观察感受展示现代与传统纤维艺 术作品 ,并介绍各种排列组织手法。深入体会

7、导 赏 课 本 上 的 图片,以及的教师搜集的的各类纤维装饰工艺品资料。操作实践对绘画作品与现代纤维艺术作品。联系 作 品 的 艺 术 内涵、 。1、(分组活动 )将现有材料以不同的组织手法进行简单创作,并自评作品使用的手法。2、观察体验、讨论现代纤维艺术的象征意义、与艺术价值。3、 欣赏评论作品利用废旧材料 , 并以环保性的题目分组创作纤维艺术品。1、培养协作意识、动手能力与学习纤维艺术艺术的表现手法。2、学生审美情感的培养。3、培养学生的综合审美能力与创造性。“纤维艺术的工艺制作”教学设计评价反思以活 动过程 为 主,教师引导评价与学生自评相结合。1、能否积极参与活动。2、能否了解纤维艺术

8、的组织手法。3、能否体会纤维艺术独特的象征意义与艺术价值。培养学生记录、观察、 反思及自我学习的习惯。课后延伸探讨现代室内装饰如何利用纤维的审美特性。并将一件物品(如瓶子、蛋壳等 )以纤维材料加以改进 ,制作成一件家居饰品。预计效果学生能认识纤维艺术史及现代纤维艺术的审美价值。了解纤维艺术的分类、制作材料、编织方式等。在利用纤维材料创作时,可能有部分学生较难掌握材料性能,不能完好地表述自己的审美意向 ,可通过小组合作、同学评价的方式加强手工艺技巧学习。教学讨论研究 : 1、学生的经验与动手表达能力: 让学生将搜集的各种材料从触觉、视觉效果上感受、 联想。将纤维艺术作品作横向联系,联系现代绘画作

9、品 ,联系自然 ,社会的审美价值 ,拓宽学生的艺术经验。 提供国内外的绘画以及纤维艺术作品来启发学生的创作思路,鼓励学生利用生活中熟悉的废旧物品,一环保题材进行创作。2、活动特点 : 运用触摸、感受方式感受材料特性;教学过程中通过对作品欣赏、评论、创作相结合来探究学习 ,避免变成单纯手工艺编织制作课,让学生创作出有个性有思考的艺术作品,体现学生个性思维。 尝试利用废旧的纤维材料,运用各种加工方法创作环保的纤维艺术作品。3、拓展教学思路 : 在教学中运用欣赏引导创意、 学生自主探究、 分析讨论、 并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、了解历史渊源、 现代纤维艺术的装饰功能、 分类及其独特的象征意义与艺术审美价值。 课程的难点在于拓展与延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法 :了解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系,了解纤维艺术与自然与人类的关系。反思与研究 : 学习如何感受艺术活动能帮助人在另一个维度发现自我,人类创造的艺术品就是脑与手结合的产物 ,就是独特与个性化的东西,作为一种自我拓展 ,更多地了解自我 , 片段一 :分小组通过摸、瞧、