专科院校非会计专业《基础会计》课程教学探究

1、专科院校非会计专业基础会计课程教学摘要本文分析了高专院校非会计专业基础会计教学的 特点，结合连云港师专非师范专业的实际情况，提出应调整 课程设计理念，重构课程内容，着重探讨了综合案例教学的 选择与运用，建议采用多种教学手段以提高教学效果，达到教学目的。关键词高专院校；非会计专业；基础会计；教学研究中图分类号jf275 文献标识码a 文章编号1005-6432(2012 ) 41-0125-021高专院校经济管理类专业会计教学目的在当今全球化市场条件下，企业对于管理者的要求越来越高。在这样的形式下，国内外许多会计教育学者提出会计应“由以前单纯的企业簿记人员、财务信息的制造者转变成为企业内部和外部

2、信息使用者提供各类信息服务的重要角色”。因此，本科的会计专业教育主要是传授会计专业知识, 强调会计知识的全面性、系统性，强调理论知识的深度和广 度。开设多门会计课程，要求学生全面、精细地掌握会计核 算方法和规则。非会计专业的会计教育目的不是培养会记账、算账、报账的会计人员，而是扩展学生的专业技能，提 高学生参与管理和经济活动的能力，培养懂会计、会会计的 企业管理人才。怎样在有限的学时内让学生理解会计的基本 原理，并将其应用到今后的管理工作、经济生活中，这也对 教学设计提出了更高的要求。以我校专业课程设置为例：连云港师专开设基础会计的非会计专业一览三个非师范专业均开设了基础会计课程，在课时比例上

3、 也达到了一定的标准，这是与专业的培养目标紧密联系的。2当前高专非会计专业会计教学存在的主要问题2. 1教学目标不明确教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的结果， 是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培 养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标是 师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。非会计专业学生多数都是管理类专业，针对管理类专业的特点如何设定有效的 教学目标非常重要。针对这一点，有很多不同的看法，最主 要的两种观点是，一种认为专科的非会计专业学生学习基础 会计主

4、要应以会计的基础知识为主，因为他们的就业多数不会和会计沾边，所以只要他们掌握会计的基本原理，基本流 程,基础的业务处理就可以了。还有一种观点认为专科的非会计专业学生无须了解太多的会计原理，只需要掌握会计报 表的解读，能够从会计信息中找到对管理决策有价值的那部 分信息就足够了。在这种分歧下，导致了教学目标含糊不清, 从而影响了教学目标在整个学习过程中的指导性作用，影响 了教学效率的提高。2.2轻视非会计专业、实践条件薄弱各个专科院校包括连云港师专的非会计专业普遍存在无专业实践场所，这严重影响了基础会计课程的教学效果。础会计是强调手工操作、实践性和一定的理论性并重的课 程,必要的实践教学可以提高学

5、生对基础会计的兴趣，并且 能够带动学生对理论知识的理解。基础会计教学中经常存在 这样一种现象：学生的主要精力都放在对于理论知识的记忆 与理解上，最重要的那部分实践的作用反而被束之高阁，不 是因为教师不重视实践教学，就是因为专科院校不重视实践 教学环节的重要性而作罢。上表为我校非会计专业实践实训条件，其中会计实践技 能并无专门配套的条件。2.3教与学的问题作为教师，面对非会计专业的学生的厌学情绪首先反思 的是自己，是哪个环节出了问题？教师在教学中的作用究竟 是什么？非会计专业的教学目标、教学方法等与会计专业究 竟有何不同？如何引导学生，激发学生的学习热情？充分 准备的讲课当然重要，但教学不只是传

6、达知识，也应是知识 的转化与扩充。3高专非会计专业会计教学改革的基本设想 3. 1教学基本内容重难点重新组合对专科非会计专业的学生，虽然不用像本科会计专业的 学生那样掌握一定深度的理论知识，但是应该要求其学习并 理解一定的基本知识以及一定的实践技能，能阅读会计信息 对于会计信息的内容作出一定的反应。因此学生应该对管理 活动中常规业务的处理有较好的掌握，教学内容应该包括以 下3个方面：(1 )会计入门知识。主要介绍会计核算原则与几个基本假设、账户与复式记账，目的在于帮助学生理解会计基本原 理，教学重点是基本原则、会计假设和复式记账的内涵及意义，尤其是不同会计方法的选择对会计信息产生的影响。而 关

7、于会计凭证、会计账簿和会计循环则可以相应简化，这部 分内容可通过实践得到感性认识。(2)生产型企业常规业务的核算及报表编制。本内容应该作为基础会计的重点内容。在内容设计上主要以生产过程 中企业会计核算为主要内容，目的在于帮助学生了解企业的 业务流程，能正确编制利润表和资产负债表。教学中最好做 到改变传统的按会计要素组织教学内容的模式，采用按业务 循环来讲授会计核算和会计管理的方法，将企业经济业务按 性质及内部控制的要求进行分类，具体包括：现金核算与现 金管理、采购付款业务的核算、生产的核算、员工及薪酬 核算、固定资产的核算、销售收款、利润的形成与分配等。 教学内容与企业实践结合起来，这样更容易

8、被学生理解和掌 握。(3)财务报表的理解和分析。在会计报表的讲解上，重 点阐明几种常见的企业会计报表之间的不同，说明会计报表 结构与会计报表分析的关系，解释财务指标如何计算和分 析，以及如何利用附表和附录、阅读会计报表的方法和技巧。3. 2强化案例教学，调动学生积极性运用案例分析法，以此来培养学生分析解决问题的能力。案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受 训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决 问题及执行业务能力的培训方法。而案例教学法是在此基础 上理论联系实际，用案例作为基本教材，在教师的指导下， 运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问 题进行分析研

9、究，提出见解，作出判断和决策，借以提高学 生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。3. 3通过模拟教学，弥补实践条件不足造成的缺失模拟教学主要是根据课程学习的要求，模拟出工作场景， 使学生在一个虚拟现实的环境中对相关课程所遇见的工作 环境有一个比较具体综合的理解，有利于全面提高学生的职 业素质。基础会计是一门实践性、技术性较强的学科，学习 会计是在掌握会计理论的基础上运用到实际工作中，必须有 一定量的实践做基础。而它的实习场所主要是企业，一般的 企业不可能接受一个班或一个大组的学生同时实习，学校也 不可能建立大规模、规范化的学生实习基地。因此应采用模 拟教学法进行教学。如在基础会计课中，适当安排学生 进行会计模拟实训，为学生提供真实的原始凭证，提供实用 的账簿表格，引导学生完成原始凭证的填制和审核，记账凭 证的填制审核、汇总与装订，账簿的设置登记、对账和结账, 到编制会计报表等一整套的账务处理。通过理论