核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

1、    核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究    朱晋摘要：优秀的教育不仅是教材的讲解，培养良好的核心素养、优秀的思维能力都是教育教学的主要目的。在教育体系的不断发展中，初中数学科目开始越来越重视高效课堂的构建。数学科目对学生来讲逻辑性较强，是培养学生思考能力的有效途径，教师不仅要加强基础概念教学，还要开展大量的教学活动，提供优质的学习情境，完成教学质量的提升。本文就核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略作出简要分析。关键词：初中数学;高效课堂;教学要点;教学策略：g4 ：a一、引言在日益看重素质教育的今天，完全基于教材的学习模式已经落后于时代，

2、尤其是对于学生的核心素养培养而言。社会的发展靠的就是教育的不断创新，同时学生也能在多样化的教学模式推动下，主动去寻找有效的学习路径，不断拓展自己的知识范围，并培养学生的数学实践应用能力，对于激发学生的自身潜力有着重要的意义，并让学生通过不断实践和思考来助力学习成绩的提高。二、初中数学构建高效课堂的教学要点（一）突出学生的核心地位由于教师受应试教育的影响，在班级占据主导教学地位，使得学生的自主学习能力无法提高1。所以导学互动教学要从自主学习的主体性原则入手，改变学生在课堂上的学习状态，逐步引导学生思考抽象数学问题，进而加强学生对知识的运用，提高学生的主动思考能力。传统教学中学生在班级是被动地学习

3、状态，对教师所讲问题的答案没有质疑，导致学生的学习过程中完全按照教师传授的方法或者思路进行解题。为促进学生的自主思考能力和数学核心素养的培养，教师要积极与学生进行沟通，根据教材内容引导学生进行积极地自主学习，从而帮助学生发现并提出问题，带领学生在数学海洋中畅所欲言，从而促进学生数学思考能力的形成。（二）利用多元化教学拓展学生思路初中数学教师可以尝试新颖的教学手段，通过多元化教学模式的应用，学生可以得到更多思考路径，从以考试成绩为主要教学目标的教学模式中脱离出来，放弃传统得让学生死记硬背的教学理念，尤其在初中数学学习中，学生的解题思路存在一定的局限性。教师必须从教学方式的改变入手，并以此带动学生

4、的数学题目分析能力，让学生的课堂学习变得更加有效。学生在多元化的学习路径中就会不断进行思维拓展，并对一些数学题目做出基于自身思维的判断。其实很多学生在数学学习中都是非常努力的，但成绩不佳的一个原因就是思维过于狭窄，虽然熟悉公式，但是因为没有思路，就不知道如何对题目下手。所以多元化教学的应用可以促进学生的数学学科素养的发展，提高课堂的丰富度，实现一个长期并且高效的教学效果。三、初中数学构建高效课堂的教学策略（一）通过互动教学拓展学生数学思维现阶段因为学生经常采用模式化的学习策略，使得学生缺乏独立思考能力，无法提高数学解题能力。提问教学的教学功能之一是让学生遇到解题困难时能够及时的转变思考的模式2

5、。所以教师融合拓展教学，给学生增加一些转换的思路，加强学生逻辑思维的形成，让学生在思维转换中发现问题的所在。举例来说，在相交线与平行线的教学中，教师先从平行线的判定带入引导学生进行分析，先带领学生思考一下角的相关知识，比如同位角、内错角或者同旁内角等。然后引导学生自主思考解题中可能遇到的问题，比如如果同位角是相等的，那么就代表黑板上的两条直线肯定是平行的，那么如果出现了内错角或者同旁内角的情况，那么这两条直线會是什么情况呢，一定是交叉的吗？如何用内错角来判断两条直线之间的关系呢？从而让学生去尝试用内错角或者同旁内角寻找两条直线的关系。这种解析模式可以让学生感觉到与众不同的趣味，同时利用拓展提问

6、教学，让学生自主思考，试一试采用其他解题思路进行思考或者分析，继而培养学生的数学思考能力。（二）运用思维导图提高复习课的自主性思维导图是近年来课堂教学常用的教学模式，也是提高教学效率的有效手段。教师可以尝试更多引导性教学，让学生自己利用思维导图的绘制，把数学的知识和概念进行重新构建，形成良好的网络，不仅使课堂学习变得生动形象有趣，也能带给学生更加容易理解的学习策略，引导学生更快速地掌握数学定理。举例来说，在教材三角形的教学设计中，教师让学生们以三角形的分类为基础，进行学习任务布置，可以给学生列出思维导图的基础，以三角形到直角三角形、再到等腰三角形为主线，让学生自主去思考和探析，学生能够从自己的

7、思绪中去寻找相关的知识点进行绘制，这样能够加深学生们对三角形相关知识的理解，最后完成学习任务后，每位同学上台进行展示，比如，有的同学绘制了三角形的角、有关线段、内角和等相关知识，有的同学绘制的是勾股定理和相关逆定理的知识，还有一些同学绘制了等腰三角形、等边三角形的判定等内容。教师要在课堂上进行适当地总结，让学生们互相进行思维导图的参考，寻找到对自己有用的部分，整合到自己的思维导图中。通过学生们自己亲手绘制思维导图，能够激发学生对数学的学习兴趣，同时也让学生们更好地理解三角形的知识，有益于提高课堂教学质量。（三）结合信息技术教学对于初中数学而言，不仅需要学生理解相应的知识点，还要求学生展开不断地

8、思考，养成边学边思考的好习惯。在思考的过程中，让学生发现自己的薄弱点，或者暴露出共性问题，就要引起学生的注意，强化自己的学习重点，并实现学习策略的优化。以此来加深理解，起到巩固知识点的作用，只有这样才能有效地保证学生的学习效果和质量，也是对学生核心素养的一种培养。举例来说，老师在讲解轴对称这一门课程的时候，可以融入一些网络教学素材，比如栩栩如生的京剧脸谱，不同造型的风筝，老师可以通过案例的教学方式，对数学课程内容进行拓展，丰富学生的知识储备量，让学生可以学习到更多的内容，改进学生的学习方法，培养学生的学习习惯，使得学生可以得到全面发展，让学生得到优质的教育，保证课堂教学的有效性。四、结束语初中数学是数学科目学习的重要阶段，核心素养视角下构建高效课堂的重点是让学生在生活中学习，在实践中反思，并结合新颖的教学内容，利用有效的互动培养学生的核心素养，为日后的高中阶段学习打好基础。数学教师应跟随时代的变化创新教学理念，借助多元化的教学方法提高课堂教学质量，加强学生对知