试论小学数学教师课程体系建构

1、    试论小学数学教师课程体系建构    张英杰2000年以来，在党和政府的大力支持下，小学教育事业有了很大发展，传统学习模式逐步的向素质能力提升过渡，以往以应试教育为核心的学习对于我们自身的数学知识深化学习有非常多的弊端，新形势下，围绕核心素养深化小学数学课程体系构建，成为了一个新的发展方向，通过大量学习研究来看，这种新型的学习模式，对于提高数学课堂的学习效果，充分调动起我们对于数学知识学的积极性和主动性是非常有益处的，必须要从多个层面予以深化和落实。一、当前小学数学课程体系中存在的问题分析1.重视理论，实际应用不够结合大量的调查研究来看，在当前小学

2、数学学习中，学校过分的注重对我们理论知识的传授，没有引导我们从实践应用的层面来认识所学的各种数学知识，我们对于数学知识的重要性存在着认识不足的现象。之所以出现這种情况，从根源上来看，是与以往的应试教育存在很大关系，绝大多数的教育工作人员已经非常适应单纯的向我们讲授各种理论知识，划分考试可能遇到的重难点，我们有限的课堂时间里需要学习大量的数学知识，在课下，还要想方设法完成课堂上布置的各种课后作业，这使得不少我们对于数学知识的学习存在着疲于应付的情况。这种学习模式，是与新课改和素质教育理念相违背的，传统的学习模式束缚住了我们的手脚，对于我们数学认知逻辑思维的培养等都是不利的，尤其是我们在面对各种类

3、型的应用题目的时候，往往变得束手无策，举一反三的数学应用能力没有很好的培养起来。由此可以看出，在当前的小学数学学习中，这种过于倾向理论知识传授轻视实践应用的学习模式必须要实现改革。2.重视讲授，实际深化不够从当前小学课堂学习来看，教育工作人员还是以大家长的姿态面对我们，在课堂上喋喋不休的讲解，我们对于他们讲授的知识内容死记硬背，在这样相对压抑的课堂上，我们自身的兴趣性和主动性没有充分的激发出来，我们心中存在的问题，也没有在与教育工作人员的交流碰撞中得到解决，容易导致我们自身存在问题的不断累积，容易致使我们出现数学学科厌学的现象。同时，这种一味的讲的模式，使得我们很少有自我思考和探究的时间，我们

4、对于数学知识的理解更多的是体现在教育工作人员所讲内容和课本知识的领悟上，没有真正的通过我们增强自身的数学知识逻辑思维，没有真正领域数学知识的应用真谛。3.重视数学，实际关联不够数学是一门基础性非常强的关联性学科，数学知识的学习不仅能增强我们的理解能力，对于引导我们理性客观的认识其他学科也具有非常好的作用，从当前来看，小学数学与其他学科之间的交流互动非常少，老师没有将数学知识与语文知识等学习进行交叉深化，使得数学知识的学习呈现出单打独斗的局面，这对于深化我们的整体数学思维意识也是不利的，例如，通过与语文知识学习的交流，可以让我们在理解一些应用题上更能准确的把握核心所在，这对于我们快速理解和领会题

5、意是非常有帮助的。二、数学核心素养下小学数学课程体系建构的基本途径从核心素养的层面，构建小学数学课程体系，是一个非常复杂的系统，需要教育工作人员结合当前存在的问题予以深化推进，这样才能在推动问题解决的过程中保障整体的学习效果，这对于小我们的成长学习也是非常有帮助的。1.立足教材，提炼核心素养在小学数学教育人员课程体系中，我们一个至关重要的组成部分，教育工作人员必须要对当前的教材内容进行深入的研究，做足课前备课工作，引导我们从不同的维度对课本上的知识内容进行解读分析，从而让我们对相关的知识内容产生疑问，这是深化核心素养的一个重要抓手，我们带着疑问融入到学习中，就会让我们的学习更有针对性。以往的学

6、习中，教育工作人员一般是对教材的关键节点进行深化讲解，其他的章节一般是交给我们自己进行学习，通过对教材所有内容的充分挖掘，可以很好的培养我们的数学思维，从不同的层面认识数学知识的丰富精深。我们对于数学知识产生疑问之后，有助于培养我们的发散思维，从不同的层面上检验自己所学数学知识的正确性，在我们疑问不断解决的过程中，我们学习数学知识的自信心也会不断提升起来。老师在数学课堂学习上，要更多的关注我们所遇到问题的解决，这样我们在每一个问题的解决过程中，所掌握的数学知识也会更加牢固。2.创新方法，强化核心素养以往的数学课堂上，更多的是教育工作人员讲，我们听、记、练，这种方式是非常枯燥的，再加上小学阶段我

7、们年龄小，自我控制能力差，在课堂上很难持久的保持注意力的集中，这样我们就容易出现走神，针对这种情况，从核心素养的层面来看，可以探索小组合作学习的方式，由于教育人员负责，将我们按照科学的标准划分成不同的小组，以小组为单位对相关数学知识进行学习。通过这样的课程体系构建，可以让我们在认识问题、分析问题和解决问题的过程中形成正确的数学思想，创新数学方法，培养我们的数学核心素养，这对于提升小学数学教育人员课程体系的质量是非常有帮助的。3.创设情境，深化核心素养由于小学数学教育对象的特殊性，如果一味进行生硬的理论传授，我们可能出现理解不到位等情况，为了让我们更好的融入到数学学习中，可以尝试创设情境，围绕所要学习的内容创设合适的环境，让我们在这个环境中尝试问题的解决，这样可以很好的增强我们的自我探究学习能力，我们也就逐步的从以往“要你学”转变到“我要学”，学习的主动性会明显增强。在当前小学数学学习中，传统学习模式的弊端逐步显现出来