试论小学数学趣味化教学举措

1、    试论小学数学趣味化教学举措    张雪摘 要：在小学数学教育中，增强教学的趣味性能够有效地提升教学质量，同时增强教学效率。进行游戏教学就是重要的方式之一，它营造了轻松快乐的课堂氛围，激发了学生自主思考的习惯，同时将知识点生动化，将教学内容丰富化。小学数学教育本身就对学生有较大的吸引力，教师利用趣味化教学增强了其吸引力，从而引导学生自主地学习，提升了教学质量。对趣味化数学教学进行简单探讨。关键词：小学数学；趣味化；教学举措素质教育的推广为我国的教育事业创造了新的生机，它提出了加强学生自主学习的教学目标。在小学数学教育中，趣味化教学方式能够有效地增强

2、其趣味性，从而实现学生的自主学习。通过这一生动、活泼、有趣的教学方式，孩子的天性得到解放，其创造性思维也得到加强，并且有利于孩子的身心健康发展。趣味化教育应该也正在被推广，以下是我们对其简单的研究。一、趣味化数学课程目的激发学生学习主动性小学这个阶段的孩子是最为活泼的群体，对未来世界充满着美好的向往，他们的世界单纯，思想纯净，当我们在教学过程中引入了游戏，可以促使他们开发自己的思维，满足他们的好奇心，让他们在游戏操作过程中主动思考，自己解决问题。举个例子：以往的教学模式中，背公式是学生最为烦恼的事情，机械式的默写、单调性的反复背诵显得教学枯燥无味，这样的教学方式并不能够使学生取得良好的成绩，无

3、法提升教学质量，如果运用游戏教学法，用“击鼓传花”的游戏方式，那么课堂气氛就会轻松许多，鼓声落下，接到花球的同学就站起来背诵“乘法口诀”，这样的教学模式会增加学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量。二、小学数学趣味化教学手段简析1.进行数学课堂文娱游戏小学生的文娱活动较为丰富，在这些活动中将数学知识进行合理、幽默的融合，能够激发学生的学习兴趣，增强其学习印象。例如在说区分“0”是否是自然数时，通过幽默的介绍，学生了解了自然数的规律，进而了解了自然数的数学性质，提升了数学知识的丰富程度。而且，这一方法将知识与生活相连，当学生遇到相似场景时，就会想起相关的数学知识，做到了温故知新，减小了学生遗忘知识

4、的可能性。2.数学理论应用趣味化教师可以设置一些游戏趣味强的实践，引导学生进行观察思考，在欢声笑语中学习知识点。例如，让学生动手制作“正方体、长方体、三角形、圆形”等形状的学具。如果条件允许，小组合作可以加强其游戏性。在这一过程中，学生观察到各种形状，加强了对知识的印象，帮助学生养成了自主思考的学习习惯。另外，可以在课堂抽选几位学生在教师指导下亲自独立完成“正方体、长方体、三角形、圆形”等形状的制作，从而加强学生的参与感，提升其主导地位。3.在趣味游戏中培养师生感情，提高课堂效率学生的情绪往往主导学习，心情低落的时候，不喜欢该门课老师的时候，都会让学生不想学习。经过调查发现，该门课老师是否受学

5、生欢迎，也会影响该门课的教学质量。同样，小学高年级的数学课堂也是一样，如果老师上课方式幽默风趣，学生们很喜欢，自然愿意听课的学生也多，愿意向老师提问的学生也多。老师在利用游戏激发学生学习兴趣的同时，与学生建立愉快的学习关系，营造出轻松的学习氛围。老师要主动了解学生，比如平时有些调皮的学生，可以顺应其好玩的天性，利用一个游戏，让其学到知识，让其有成就感，或许这能改变一个学生，让其爱上学习。必须强调的是，游戏只是一个辅助手段，老师应该利用游戏来了解学生，在游戏中肯定学生，相信学生。要多表扬学生愿意参与游戏，表揚其发现问题的敏锐，再趁着其热情引导其思考分析问题。建立良好的师生关系，师生的心理距离拉近

6、了，老师的工作也能更好地进行。4.举办数学竞赛，强化学生的学习兴趣教师还可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们的主动态度。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将“加、减、乘、除”融合出题，列出答案，并打乱顺序，然后学生用连连看的方式进行结合，可以进行提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该题目进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤计一分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生产生伤害，也不能打消其积极性，例如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对数学计算性质的理解，而且对知识点进行了较为系统的总结，还丰富了学生学习的方法。趣味化教学帮助学生养成了自主思考的学习习惯，利用孩子爱热闹的天性激发了他们的求知欲。主要通过数学实践、有奖竞赛、文娱表演等方式进行趣味化教学，在使用时要注意将学生放在主体地位，进行引导式的教学，可以有效地提高小学数学课堂效率。希望本文的一些总结能够对小学的数学趣味化教学有一点帮助作用。参考文献：1杜鹃.小学数学趣味化课堂的构建策略探讨j.现代交际，2017（9）.2许威.浅谈提高小学数学