试论小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建

1、    试论小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建    陈宁摘 要：信息技术是把双刃剑，只有合理地应用信息技术才能构建小学音乐的高效课堂。首先分析了现阶段我国小学音乐课堂中应用信息技术的现状，随后针对这些现状提出了创设良好的教学情境、促进线上线下的良好衔接、发挥教师的主导作用三个方面的整合和建构措施，希望这些观点能够帮助小学音乐教师树立正确的教学理念，促进小学音乐课堂的高效开展。关键词：小学音乐；高效课堂；信息技术优化小学课堂的信息技术应用，能够提升学生的自主学习能力，拓宽学生的音乐空间，开阔学生的艺术鉴赏视野，对小学阶段学生的艺术启蒙具有积极的促进作用

2、，同时，也为音乐教学活动的高效开展带来了便利。一、现阶段我国小学音乐课堂应用信息技术的现状信息技术的合理应用能够显著提高小学音乐课堂的教学质量和效率，是一种重要的教学辅导工具。但是在部分小学音乐课堂上，教师对信息技术的使用缺乏规划，盲目依赖信息技术的效用，削弱了教师在课堂上的主导作用，出现了喧宾夺主的现象。另外，信息技术的随意使用分散了学生对音乐课堂的注意力，使得学科知识技能教学变成了完全的兴趣教学，违背了教学的初衷和本质。此外，教师主导作用的缺失使得课堂活动的进行缺乏规划，师生之间的交流受到阻碍，无法促进学生审美鉴赏能力和人际交往能力的发展，难以激发学生的艺术潜能，对学生的身心健康发展带来不

3、利影响。二、小学音乐高效课堂信息技术的整合和建构措施（一）创设良好的教学情境信息技术能够创设直观生动的教学情境，帮助教师整合音乐的文化内涵和心得体会，并将这些背景信息形象而全面地呈现给学生，增强学生对音乐情感的领悟，使学生感受到音乐的魅力，从而激发学生的学习热情和斗志。例如，在学习摇篮曲时，教师可以利用多媒体课件展示奥地利的音乐之城维也纳，将维也纳的风景以及金色大厅的建筑特点展示给学生，引导学生进入舒伯特的角色中，体会维也纳这座城市对舒伯特的熏陶。随后通过观看少年舒伯特的连环画强化学生对歌曲作者的理解，幫助学生在歌唱摇篮曲时更好地体验到舒伯特的情绪情感，深刻领会到其曲调的温存、安宁、优美之感。

4、在小学音乐课堂中合理运用信息技术，能够充分调动学生的情绪情感，促进学生的自主探索和研究，营造轻松、和谐、开放的学习氛围，从而促进了学生对艺术的理解和体会，并帮助其在良好的艺术氛围中开阔自身的眼界1。（二）促进线上线下的良好衔接信息技术的不断发展，为小学生音乐能力的培养提供了诸多便利。首先，教师要提高对资源的查询能力，能够在沙泥俱下的网络资源中快速地获取适宜小学阶段学生特点的音乐素材，为提高课堂教学的新颖性和创新性奠定基础。其次，教师要丰富教学资源的种类，充分利用信息技术的优势，促进其他学科与音乐教学的联系，以文学作品、绘画图像等形式表现歌曲的形象，帮助学生领会歌曲的旋律和韵味，在开阔学生艺术鉴

5、赏视野的同时，培养小学生的想象力和创造力，促进学生的思维发展。最后，教师也可以采用翻转课堂的教学模式，在虚拟环境中开展教学。例如，在讲解哦，十分钟之前，让学生通过微课视频获取本课的基本知识点，进行知识的初步建构，让学生在课堂开始前就充分体会到歌曲哦，十分钟的2/4拍，d宫调式以及二段体结构，同时让学生在课下自主搜索相关的舞蹈和背景材料，提高学生的自主学习能力。值得注意的是，音乐课的微课视频最好控制在十分钟以内，以有效集中学生的注意力。（三）发挥教师的主导作用信息技术说到底是教学的辅助手段，要想提升课堂的教学质量和效率，最重要的是在尊重学生主体性作用的基础上，发挥教师的主导作用。首先，教师要组织

6、丰富多彩的音乐教学活动，如手指节奏练习、双手交替的节拍节奏训练、利用自然音源演奏乐曲、人体节奏串编律动、模拟乐器演奏、柯尔文手势唱两只老虎等2。通过多样性的教学活动培养学生分析和理解歌曲的能力。其次，教师要加强师生之间的情感交流，以尊重、平等、包容的态度面对每一位学生，通过面部表情和肢体动作的变化引导学生领会音乐的旋律和情绪表达，增强其音乐鉴赏能力。最后，教师要加强学生音乐创作能力的培养，将传统教学和多媒体教学有机结合起来，给予学生充分实践的时间和空间，鼓励学生对歌曲进行旋律改编和舞蹈编排，让学生大胆表达对音乐的理解和感受，激发学生的艺术潜能。综上所述，在小学音乐课堂中利用信息技术，构建高效的音乐课堂，需要教师创造民主、平等、和谐、开放的教学环境，在尊重学生主体性作用的基础上，积极发挥其主导性作用，将传统教学与多媒体教学进行充分的结合，以促进学生的艺术鉴赏能力和创新思维的发展。参考文献：