试论核心素养背景下英语课堂的提问艺术

1、    试论核心素养背景下英语课堂的提问艺术    陶媛摘  要：核心素养背景下优化英语课堂设计，要把握提问艺术，充分认识提问的重要性与必要性，灵活设计趣味性、生活性、针对性与启发性的提问策略，精选提问内容、创新提问方式、把握提问契机，将课堂提问的价值优势发挥到极致，以此提高英语教学的实效性，培养学生良好的英语思维，强化英语水平。本文立足核心素养背景，探讨英语课堂的提问优势，提出切实有效的提问策略，希望能为落实教改目标有所帮助。关键词：核心素养;初中英语;提问艺术课堂提问是开展一切教学活动的驱动力。真正有效果、有价值的问题必然要符合中学生的认知

2、水平、兴趣爱好及知识经验，精心设计多样化的提问方案，以问题为载体促进师生互动交流，调动学生的英语思维，促使他们全身心地融入课堂活动，提高自主学习的积极性和有效性。基于课堂提问的重要意义，核心素养背景下探寻英语课堂的提问艺术，这是当下教育改革的重大课题。本文就此问题展开进一步分析。一、核心素养背景下英语课堂的提问优势（一）课堂提问有利于调动学生思维以往英语课上照本宣科的教学方式，导致学生参与度不高、探究问题的意识薄弱，课上他们经常精神溜号，跟不上老师的思路。通过实施提问策略，以问题为载体刺激其活跃的思维，使得学生在英语课堂上始终保持学习兴趣和探究动力，在不断的发现问题、思考问题与解决问题过程中获

3、得成就感，开发大脑思维，逐渐养成良好的思维习惯，提升思维品质1。（二）課堂提问有利于促进师生互动课堂提问过程强化了师生之间、生生之间的互动交流，大家运用英语思维考虑问题、运用英语语言讨论问题，畅所欲言地表达观点、提出疑惑，并且及时获得老师的反馈与评价，有助于学生从不同角度去了解英语知识，加深印象;与此同时，大家在解决问题的过程中也活学活用知识点，形成了浓厚的课堂探究氛围，大家互动的兴趣浓厚，无形中锻炼了英语逻辑思维和交际沟通能力。（三）课堂提问有利于提升学习效率课堂提问对有效学习的推进作用不可小觑，将问题贯穿整个课堂探究过程，刺激学生主动思考问题、探究问题，在实践运用中强化知识运用，提升自主学

4、习的有效性。实际上，老师提出问题之后，学生需要经过一定的思考与揣摩，再自由地表达观点，讨论问题、给出答案，这一系列的自主学习过程中，也就更深刻地掌握了所学知识，并且深化印象。二、核心素养背景下英语课堂的提问艺术（一）趣味性提问，唤醒求知动机兴趣是最好的老师，中学生学习英语的强大动力往往来自浓厚的兴趣爱好，因此设计趣味性的问题，才能唤醒学生的求知动力，吸引专注力与学习力。那么教师设计提问活动，必然要奠定在尊重学生主体地位、立足学生兴趣爱好的基础上，优化提问方式，活跃英语思维。例如，学习why do you like kolas时，围绕 “describe animals”为主题，考虑中学生对动物

5、非常感兴趣，以此为提问的切入点：“have you ever had an animal in your house？ what's your favorite animal？ why？”。通过引人入胜的提问，抓住了中学生的兴趣点，确保提问的效果。（二）生活性提问，促进课堂参与提问是一门艺术，要讲究一定的方式方法。何为有效提问？自然要从调动学生课堂参与度、活跃英语思维着手，以生活实践为落脚点，提出更多贴近生活、趣味实用的问题，凸显学习英语语言的价值与魅力2。例如，学习“why dont you talk to your parents？”时，对于正处于青春期的中学生来说，他们对这个话题

6、非常感兴趣，结合生活实际创设问题情境：“what would you like to talk to your parents about？”在课上激烈讨论的同时，布置课后作业：“write a letter to your parents”。通过课上与课下相结合，学生乐于参与，灵活运用所学的语言知识，这不失为一种有价值的提问艺术。（三）针对性提问，把握知识要点英语课堂上设计针对性的提问策略，结合教材的主要内容以及课程改革的根本目标，遵循学生的思维特征与学习需求，精心创设问题情境，让提问策略直击学习目标。例如，学习what does he look like？ 时，本章节的核心教学要点就是了解

7、人物外貌特征，有针对性地提问，如：“was yao ming tall？was he thin？did he have long hair？”或者让学生互相提问，猜测人物特征，大家在轻松、趣味的探究氛围中完成本节课的学习任务，深刻掌握重点词汇及句型。（四）启发性提问，激活创新能力中学生正处于身心发展的关键阶段，这一时期的有效学习离不开教师的耐心启发。教学实践表明，课堂提问有利于促进学生形成发散思维、养成创新能力，由浅入深、循序渐进地掌握知识，进入最佳的求知状态。例如，学习where did you go on vacation？时，围绕“happy holidays”“unforgettable holidays” 等为话题设计一系列的启发性问题，激活学生的创新思维，提高语言表达能力。由上可见，立足核心素养教育的目标方向，构建初中英语高效课堂，要把握提问的艺术性，以设问启发为切入点，积极地引导学生的学习思路与方法，将核心素养渗透到课堂教学的每个环节，以此唤醒求知动机、促进课堂参与、把握知识要点、激活创新能力，让英语课堂独具魅力，学生在积极主动的学习与探究中