浅谈农村学生写作的现状

1、    浅谈农村学生写作的现状    陈红霞摘要：从教以来，总听到有老师在说作文教学是语文科最难啃的“硬骨头”，特别是我们农村小学的作文教学，成了农村语文教师心中的一座大山。习作成了孩子们望而生畏的作业，所以农村学生怕写作文，甚至逃避写作文。其实农村就是一个作文素材“提款机”，有着取之不尽的作文题材库。学生们生于农村，長于农村，跟大自然从小就有零距离接触，他们每天山水田林路边走，鸡鸭鸟猪随意跑，上山摘果掏鸟窝，下河玩水捕鱼虾万事万物与孩子朝夕相处;一年四季，有田野风光最美的景，也有人间最朴实的情，学生日常生活中只要多留心观察，就有写不完的内容。关键词：作

2、文教学  难题  好习惯小学语文的学习，习作是学生学习语文的重要部分，也是老师教学的重要部分。学生学习字、词、句、段、篇其实都是为习作打基础。可从教以来，总听到有老师在说作文教学是语文科最难啃的“硬骨头”，特别是我们农村小学的作文教学，成了农村语文教师心中的一大难题。习作成了孩子们望而生畏的作业，每次作文课都觉得很苦恼，不知道可以写什么，要怎样写，能写什么内容所以农村学生怕写作文，甚至逃避写作文。为了让学习能写出好作文，农村教师绞尽脑汁想教法，但常常事倍功半收效不大。为什么会这样的呢？难道真的是我们农村的孩子思维比不上城市的孩子吗？还是我们老师水平不高，做得不够？城市学生与

3、农村学生虽然在知识面和习作水平上都有一定的差距，但是农村学生这么怕写作文，总说没什么可写，那不是学生思维能力的问题，主要原因我觉得有以下几个方面：一、农村孩子见识面不广，获取课外知识的渠道和方式较少农村生活与大山相伴，孩子多是留守儿童，祖辈一代多是文盲或半文盲。隔代教育本来就已经与社会发展脱节，孩子能从祖辈身上学到的知识少之又少，加上农村老一代带孩子只注重温饱的满足，而对于课外知识的获取和积累根本就没有重视更别说有好的方法，家中可供阅读的书籍少之甚少。从我了解的学生中，有在家看课外书习惯的人廖廖无几，所有获取的知识几乎都是从老师课堂上的传授。就算个别条件允许有电脑或手机的家庭，给学生使用时多数

4、是以打游戏为主，基本没有正确指导和利用现代化工具去增长见识，筑高知识城墙。二、农村孩子和家长对知识积累的重视度不够，得过且过的比较多小学语文从一年级开始，就从不同层面，不同角度对学生进行知识积累。从一年级的认字，二年级的识词，三年级的作文入门无不是在对学生思维发展和能力提高的培养。但学生对枯燥无味的书面知识兴趣不大，对老师的苦口婆心不动容，大多数学生只是做一天和尚就撞一天的钟，得过且过的学生相当多。农村小学生的课外生活受家庭或社会环境因素的影响很大，课外他们宁愿把时间浪费在电视动画片和网络游戏，也不愿意完成老师布置的作业，更不用说对今天的学习进行梳理了。个别学习一窍不通的学生往往是网游的高手，

5、他们对流行网络游戏一学就会，而对书本知识却水过鸭背，过目就忘。加上农村地区的父母，全身心投入在种地挣钱上了，根本无暇顾及子女的学习，把孩子所有的一切都交给了学校。有些家长有时间也没注重引导孩子，造成家庭作文指导一片空白。我班上就有这样的一个学生，每天回家第一件事就是玩手机，他可以沉迷到中午不吃饭，对游戏里的每一个角色名字可以从主角数到配角，每一道关卡有什么困难需要注意和过关技巧均了如指掌。但是每次到作文写作就出现词穷，写来写去几句话，想来想去没内容写，最好就是不用写。我找其家长多次沟通，得到的答复都是“我要干活，要赚钱养一家子，哪顾得上这么多，农村的孩子不都是这样吗？加上我又没什么文化，根本不

6、会教他。”三、农村孩子缺少做生活有心人的好习惯旦凡好的作品，皆来源于生活。其实农村就是作文素村的“提款机”，生活的点点滴滴中有着取之不尽的作文题材库。学生们生于农村，长于农村，跟大自然从小就有零距离接触，他们每天山水田林路边走，鸡鸭鸟猪随意跑，上山摘果掏鸟窝，下河玩水捕鱼虾万事万物与孩子朝夕相处;一年四季，有田野风光最美的景，也有人间最朴实的情。学生在生活中只要多留心观察，就有写不完的内容。只可惜这一切对于农村的孩子来说，是多么的寻常和普通，他们每天的生活都在与这些融为一体，根本没有留意到作文写的就是生活。四、农村孩子同样缺少亲身实践的机会现在农村的孩子多数是父母的宠儿，加上隔代抚养更易溺爱孩

7、子，不让孩子参加一点农活、生活实践等，生怕出一些现安全问题。其实这样做并不可取，因为大自然有取之不尽的素材，它能让学生更近地感受生活，感受大自然。农村学生周围的现实世界就是至善至美的大自然，让孩子投身到农村广阔的生活天地中，让生活成为作文取之不尽的源泉。五、地方方言制约学生语言能力的发展农村孩子平时与人交谈都是用家乡话，口语化，地方化较多。因此在写起文章来，就难以与普通话对号融合在一起，才会出现不生动、不形象、没有感染力。所以农村学校也要强化农村孩子的语言锻炼，校内课外要坚持用普通话交谈，使学生的从小能用规范语，能写规范字，让方言与规范化语言相融贯通。课堂上，老师用普通话讲，学生也用普通话说。课间，师生也尽量用普通话交谈。我还要求学生把普通话作为日常交流第一语言，把它带回家里，影响家人、带到社会，引领说话潮流。我相信，只要学生能坚持说，随着时间的推移，学生的普通话就会变得流利了，作文中的语句也会变通顺多、丰富多了。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”同一蓝天下，农村孩子与城市学生相差并不大，我相信，只要我们能从农村实际出发，根据农家孩子的特点，引导他们成为生活的有心人，养成勤于练笔记录生活、乐于交流等良好习惯，指导他们把观察和生活实践、乡土题材与作文知识联系